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您喜歡聽故事嗎？司儀黃雅蘋以〈北風與太陽的故事〉作為引言，說明一個簡短的故事勝過長篇大論。「2022年寒假第二十期第一階段慈濟教師培訓研習營」，因為新冠肺炎 (COVID-19) 疫情關係，所以研習時
間改為1月23、24日以雲端連線方式進行。1月23日下午，在新店靜思堂規畫了一堂「講述故事＋省思」的課程。新北市永和區受證張虹敏老師，請現場的學員當成小學三年級的小朋友，透過繪本《想念兔小妹》示範說故事，除了讓人們對造血幹細胞捐贈有初步的認識，也將這個愛與希望的故事，透過兔小妹家人間緊密的情感與良善的互動，教會孩子們學會同理、尊重，以愛化解悲傷，進而幫助他人。
造血幹細胞捐贈是一個比較艱澀的知識，如果只是以唸的方式說故事，是無法吸引孩子的興趣，但是透過聲音、肢體還有互動，在張虹敏老師的示範下吸引大家的關注，且以靜思語「能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧」來呼應教學目標。在說完故事後，並以四個問題跟孩子（學員）互動，以加強思考及印象。
張虹敏老師示範如何說故事後，接著由張龍珍老師分享「靜思語教學的故事與省思」，也對張虹敏老師的示範作進一步的說明。
◎靜思語教學與省思
張龍珍老師首先提到《靜思語》是上人的智慧之語，靜思語教學則是老師將靜思語融入生活教育中，來啟發孩子善良的本性。所以老師需要先將靜思語內化，並表現在自己的言行上，才能成為孩子學習的楷模。
靜思語教學為什麼有別於其他教學法，因為靜思語教學重視的是生命的體驗與關懷。透過一個故事或是一個狀況來和孩子互動；可以主題式教學、融入式教學、隨機（觀機逗教）教學、還有五段式教學四種方式來進行。五段式教學是靜思語教學的精華，分為體驗、講述故事、省思、靜思、生活實踐，而體驗等前四項的目的都是為了最後能在生活中實踐。
孩子到底喜歡聽什麼？沒有人喜歡聽訓話，如果都是以訓示的方式，相信在學校師生關係不會好，在家裡親子關係也不佳。孩子們喜歡聽故事，透過故事可以帶給孩子什麼？就如張虹敏老師所示範，以聲音表情還有肢體語言，從感人的情境中，達到小故事、大道理的效果。
說故事的方式有：
1.用圖片
2.偶(紙偶、布偶、指偶)
3.聲音
4.聆聽錄音帶有聲書
5.角色扮演、情境設定
6.真實的人物事蹟等等，來吸引孩子們的注意力；
再透過省思，引導學生就故事中值得探討的問題做自由主動的討論，完成價值觀念的澄清。
「如果你有機會，我們不一定要當一個有權力的人，但一定要當一個有影響力的人」。張龍珍老師常常覺得選擇當老師是幸運的，退休已十多年，雖然可以選擇的退休生活項目很多，還有很多發揮的空間。「不論我們在做些什麼，每一件事情都有它的意義存在，所做的每件事都有影響力；身為老師，能夠透過說故事就把愛的種子、善的種子灑播在孩子的身上。」她認為：一天兩天也許看不到成效，但是時間久了之後相信成效一定可以顯現。
◎找對方法的影響力
在高雄靜思堂現場的學員李安揚老師，是一位退休老師，透過今天的線上課程，他深深感受：「老師的一句話會影響學生無窮。」回想國中時覺得自己說英文怎麼顛三倒四的，後來英文科被當了，再重修時，有一位老師告訴他：「要把英文學好，你就每天早上起床把課文念三十分鐘。」他照著老師所說去做，每天早上起來唸英文後，考試成績一百分了，自此產生了信心。
除了父母，老師對孩子也有無限的影響力。李老師的分享正呼應龍珍老師說的「一個人可以沒有權力，但一定要有影響力。」但是，一定要找到對的方法與孩子互動，一個小故事、一句話或一個行為，都可能影響孩子的未來。
圖左 ：司儀黃雅蘋以〈北風與太陽的故事〉作為引言，說明一個簡短的故事勝過長篇大論。[攝影者：陳秋華]
圖右 ：新北市永和區教育團隊張虹敏老師，請現場的學員當成小學三年級的小朋友，示範說故事《想念兔小妹》。[攝影者：陳秋華]
圖左 ：張虹敏老師透過聲音表情還有肢體語言，從感人的情境中，達到小故事、大道理的效果。[攝影者：陳秋華]
圖右 ：學生就故事中值得探討的問題做自由主動的討論，完成價值觀念的澄清，透過省思讓孩子來回答。[攝影者：陳秋華]
圖左 ：張龍珍老師分享「靜思語教學的故事與省思」，也對張虹敏老師的示範作進一步的說明。[攝影者：陳秋華]
圖右 ：「如果你有機會，我們不一定要當一個有權力的人，但一定要當一個有影響力的人」。張龍珍老師覺得對她來說選擇當老師是幸運的。[攝影者：陳秋華]
