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慈濟佛教基金會於2013年6月9日，在永和聯絡處舉辦北區「靜思語教學種子教室」研習課程，共有一百零五位教師或具有教育相關背景之志工熱情參與，學習如何將靜語應用在
教學中，進而啟發莘莘學子，以達「潛移默化」之效果。
課程以「故事講述」為題，將靜思語的內涵用生動、活潑、有趣的故事呈現出來；各區的示範圖說、偶述與戲劇的學員們全心投入，讓整個課程及會場，氣氛溫馨且熱絡。
承擔任主講人的倪美英老師，分享自身的教學經驗與親子互動關係。「我看到這幅畫就像看到過去的自己一樣！」美英老師舉了畢卡索畫作「手持尖刀的女人」為例，來說明過去的自 己。因家庭成長環境的影響，以前的個性是很急躁的，為了求好心切，致使在學校對學生也非常的嚴厲。
◎從改變自我開始
嚴厲的教學，雖然學生的成績優異，卻得到了「女暴君」稱呼，令她沮喪不已。「每一天都是做人的開始。」在因緣際會下，她接觸了《靜思語》：「只要能張開眼睛，每一天都是我 的新生之日，都是我做人的開始。」
「這句話拯救了我！」美英老師恍然大悟，既然每天都是做人的開始，當時的她決定重新開始好好做人，決心洗掉以往學生心目中女暴君的形象。
除了改變自身的習氣，更透過每日的靜思語分享來啟發學生，師生間的隔閡也逐漸消失。此外，她感受到證嚴上人對於教育的看法，因此力行靜思語「教育是好好地給予與對待」。因 而深深的懺悔，而她的生命也開始有了翻轉與改變。
在家庭關係方面，因為自己急燥的個性，不好的言行影響了孩子；她決定先改變自己，除了緩和自身的言行，也運用故事的陳述，讓孩子明白事理，改變了親子關係。
「要先感動自己，才能感動別人。」美英老師告訴大家，如何講出最精彩故事的秘訣。她講的故事，為什麼那麼受歡迎？因為那都是她最喜歡、也用心研讀過的故事。有了興趣，她就 會想要去練習；用心多次的練習，讓她能夠將故事透過教學，讓學生牢牢的刻畫在腦海中。
「教育從尊重開始」美英老師在課堂中，講述了一則美術老師如何啟發出孩子天賦的故事；故事中的學生只會畫「圈圈」，在老師鼓勵下，透過在自己畫作中的簽名，讓她建立出自 信；並且成就了她，完成開畫展的心願。這故事闡述的道理，在於建立起學生的興趣與信心，都是從尊重開始。
◎多元呈現 內涵深植心中
為了更具體且多元的表現「故事講述」，文山、永和與南港團隊用圖說、偶述和戲劇的實作方式，進行說明與表演，寓理於故事之中，引導學生能夠瞭解故事中的正向意義。
圖說的部分，許麗卿老師用「九頭鳥」、「劍道家」的故事，透過文字與圖畫的結合，清楚闡述了故事的情節。除了增加故事的可看性，也吸引了在座所有學員的目光，專心聆聽與吸 取課堂中的精要與技巧。
偶述的表演方式是透過公雞、種子及蘋果樹的擬人化的扮演，將事物附予「人」的生命意涵；戲劇的表演方式，讓故事充滿教育性及趣味性，並借由主角小明串連全場，看到了果樹因 錯過時間沒有長果，闡述出「生命不要空過」的重要。生動、有趣的演出，呈現「如何說故事」的另一個形式。
戲劇演出了比奇國與歡樂國的故事，所要傳達的就是「敬天愛地聚福緣」，這是取材自日本複合式災害後的靈感，表現出愛護大地的真理與價值觀。透過充滿歡樂祥和的歡樂國，及強 調軍事、經濟強權的比奇國，這兩個不同理念的國家，用對比的方式，在環境變遷之時，呈現人心的改變與反思，也表達了環境保育的重要。
策劃這次演出的葉瑞芬老師說︰「五、六年級的學生及國中生不習慣聽你說教，他們喜歡的是聽故事；所以用戲劇的呈現，他們可以看的比較專注。」雖然是非常的嚴肅話題，卻能吸 引學生思考與回饋。
透過多元化教學的方式，除了吸引學生的專注之外，也讓同學們可以參與演出，在無形中，將靜思語深層意義牢牢記在腦海中。
研習課在充滿法喜與歡樂中度過，從老師的人生經驗與教育心得的分享，到團隊的趣味表演，處處用心、而言談過程驚喜不斷，令在座的所有學員回味無窮。
圖左 ： 慈濟教師聯誼會在永和聯絡處，舉辦北區「靜思語教學種子教室」研習課程，共有一百零五位教師或具有教育相關背景之志工熱情參與。[攝影者：甘淑怡]
圖右 ： 永和區的大愛媽媽用偶述的表演方式；透過公雞、種子、及蘋果樹的擬人化的扮演，將事物附予「人」的生命意涵。[攝影者：甘淑怡]
圖左 ： 倪美英老師以教學的利器—兔寶寶，在課堂中專注聽講及表現優異的同學，將可以和免寶寶握握手，成為最好的朋友喔！[攝影者：曹健輝]
圖右 ： 文山團隊的許麗卿老師透過文字與圖畫的結合，清楚闡述了多元化故事的呈現。[攝影者：曹健輝]
