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2024年5月4日是中彰雲嘉探索教育中階課程訓練的第一堂課。學員們經過初階課程，歷練探索教育的有趣深義，都很自發的來上中階訓練。
雲林、嘉義的學員們，需趕搭早上五點半的火車到台中來，其精進的精神 真是令人讚歎。
一早的遊戲7-11 (seven-Eleven) 暖身活動，把所有組員分散開來，兩個兩個猜拳，每個人只能出1到5的手指數，如果兩個人合起來是7的，就互勾內手，利用外手再去找夥伴猜拳；如果有合起來是7或11的，就又合併起來，去找別組猜拳，最後把所有的組員都圍成一個圈，這樣就算成功了。
這是一個很有趣的破冰活動，能夠啟動快樂學習，讓組員和諧的形成團隊。
◎化探索教育為人生智慧
「轉法輪機器人」這個遊戲的情境是海峽的一邊有災難，平安的這邊發願要去支援。
遊戲規則是：平安的這一組有六個人，分成勘災組兩人、製造組三人、採購組一人。
勘災組人員赴災區了解和掌握災民的需求（用雪花片組合的機器人模型當作災民的需求品）。
勘災組透過肢體語言告訴製造組，再由製造組告訴採購組，這一位採購組手中有一張記錄各種形狀、顏色的雪花片的表格，表格上沒有的個數要填0。
記錄的材料須完全符合災區模型的內容，再到物資區購買，表格上的資料需要和勘災區模型完全相同，才能買到完整的材料。
購買完成後就帶到製造區，組員們開始拼圖、組裝雪花片，要組合成和災區模型一樣的法輪機器人。
過程中採購組的這個人只能用看的、用說的，不能動手做。做好雙向溝通很重要，人與人之間的關懷與表達，通過團隊合作完成任務。
最快完成的第一組許淑華學員說：「五角形藍色雪花片在右邊斜放著，我想成是我的右邊，怎麼斜放也搞不清楚，只能一次次的嘗試，其他的學員也很用心的嘗試，最後才算完成。」
第二組的隊輔志工張淑貞代表團隊分享：「採購人員謝瓊郁說，勘災組的鄭秋櫻學員把這個模型的花片個數、形狀顏色說得很清楚，再說出不同的部位，讓他的採購動作很順利。」
「溝通時，組員的理解力充足，重複確認，如學員不懂的，就會借用胸前的名片夾來比角度，過程中隨時確認，這些都是達成任務的訣竅因素。」兩個勘災組學員說，他們用分工方式，一個記自己左邊，一個記右邊，再告訴製造組的學員，表達時氣氛和諧，大家結合度密合，工作冷靜。
沒有完成任務的第四組採購組學員李琴美說：「今天當採購組，一直很緊張，聽製造組同事說的話，常常沒能精準確認，這就像在慈濟賑災時，看到偌多的物資就頭暈了，沒確認箱子封面註明的明細，造成認知上的差錯。」
李琴美繼續說，採購時表格上沒有的東西要標「0」，她也忽略了這點，當物資區的組員說不對時，實在是讓她摸不著頭緒，也因此被扣分。
第五組的林景斌學員說，今天這個活動過程讓他想到1999年的921地震。當時他到災區去發放物資，因為是第一次，又是如此嚴重的天災，很多狀況志工們一時也不知如何處理，導致很多食品物資，還來不及送到災民手中就壞掉了。
◎從做中學習佛法妙義理
慈濟探索教育走了二十年，資深訓練員們發心將「靜思法脈、慈濟宗門」融入探索教育中，希望能因應各團隊需求，運用於社區各功能團隊，進而人間菩薩大招生。
現在來到中階課程階段，訓練員示教後就讓學員們演練，藉此提升探索的基本核心理念、帶領能力、課程規畫……等能量。
鮑曦雲學員演練「心電感應」後，訓練員廖淑美志工讚許她很勇敢，能記得指令，及時反應出來帶動，印證「不要小看自己，因為人有無限的可能」的靜思語真諦。
學員林慧媚很勇敢熱誠的演練帶領「馬戲團」的遊戲，她說自己站在前面帶活動很緊張，但當看到組員們真誠用心的配合，玩得很有樂趣，很快的形成出團隊的默契。這讓她很感動也感謝大家給她練習的機會。
「林慧媚隊形維持的正確、道具的傳遞都有符合遊戲的規則，團隊合作完成任務的效果很好。」資深訓練員鄧春華志工讚許著。
學員曾瓊慧在演練「生命之河」時，很怕規則講得不完整，內心萬分緊張，但還是告訴自己，要克服困難。一邊講述、心裡一邊快速整理應該如何流暢的表達出來。
曾瓊慧體會到證嚴上人說的：「前腳走，後腳放」，專注當下的每個字句，講過就好了，因為還要繼續把規則講完。
訓練員志工林靜怡說：「曾瓊慧勇於承擔，規則中情境的引導也很充分，也能夠眼觀四面、耳聽八方的看著每個學員的反應，這種能力實在很優秀。」
｜以感恩、尊重、愛來與周遭的人事物互動，接引眾生的同時也是在度化自己。」學員楊家維從演練「生命之河」的帶領活動中體會到，看到學員們在這個活動中發生的各種狀況，就好像真實人生的長河裡會遇到的各種現象，所以勇於面對，尋找善知識，用時間來成就一切。
資深訓練員志工王天生做總回饋時說：中階的探索課，主要是想培育訓練員志工，將每個學員的優勢能力激發出來，願意共同承擔探索教育引導人們在樂趣中學習，自己受惠也利益人群的佛法精神。所以很鼓勵每個學員都能勇敢的站出來演練，也很讚歎剛剛演練的學員們勇敢機智的反應。
王天生也談到當訓練員要掌握遊戲的SMART原則，S就是simple，說明越簡單越好；M就是Make Sense，用詞易懂，易被接受；A就是Ask，說明完畢要讓學員發問；R就是Rule，規則明確清楚，不要漏講或造成誤解；T就是Target，要人家做什麼，目標要交代清楚。
時間一分一秒的牽引著探索教育的進行，在快樂互動的聲浪中，活動到下午四點半也結束了，大家滿心歡喜的告假賦歸，希望能夠將所學的應用在生活的每個角落。
圖左 ：中彰雲嘉探索教育中階課程訓練的第一堂課，所有訓練員超前部屬，開會跑流程。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：一早的遊戲7-11 (seven-Eleven) 暖身活動，把所有組員分散開來，兩個兩個猜拳，最後把所有的組員都圍成一個圈，這樣就算成功了。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：「轉法輪機器人」遊戲，勘災組人員赴災區了解和掌握災民的需求。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：製造組告訴採購組材料，而右排充當採購組成員，手中有一張記錄各種形狀、顏色的雪花片的表格，沒有的個數要填0。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：勘災組透過肢體語言，使出渾身解數告訴製造組，再由製造組告訴採購組。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：沒有完成任務的第四組採購組學員李琴美(右)說：今天當採購組，一直很緊張，聽製造組同事說的話，常常沒能精準確認，這就像在慈濟賑災時，看到偌多的物資就頭暈了。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：第五組的林景斌學員回饋說：今天這個活動過程讓他想到1999年的921地震時、他到災區去發放物資，因為是第一次，又是如此嚴重的天災，很多狀況志工們一時也不知如何處理，導致很多食品物資，還來不及送到災民手中就壞掉了。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：學員林慧媚很勇敢熱誠的演練帶領「馬戲團」的遊戲，資深訓練員鄧春華(中後)志工回饋她說：隊形維持的正確、道具的傳遞都有符合遊戲的規則，團隊合作完成任務的效果很好。[攝影者：何珮栩]
