| < 前一個 | 下一個 > |
|---|
冬天來此地是冷冽的寒風吹襲，夏天到此則是頂著炙熱的艷陽，彰化縣大城鄉總是以最大的風和太陽來歡迎著異鄉人到來，就如同此地熱情的孩子，逢人就親切的招呼，「客人好！」
「客人好！」句句落入甜蜜的心田。
4月2日慈濟志工彰化市慈濟志工洪淑真等十六人，自彰化市歷經一個小時車程，沿路玉米田迎風搖曳，春耕後綠油油的秧苗也生氣盎然的招喚著大家，來到位於沿海的大城國中，為 學生開啟閱讀之旅。
◎好因好緣相成就
居於偏鄉學校也需要愛灑，所以由市區慈濟人認養，以補強當地（大城）慈濟人較少之缺憾。彰化市區慈濟志工今年又深入偏鄉學校愛灑。緣分真的很不可思議，大城國中教務主任陳 仁義和志工洪淑真（法號慈縝）竟是高雄師範大學同校的學長姊，一份同校的善因緣，拉近了學校與慈濟人的距離。
陳仁義感恩慈濟人鍥而不捨地往返大城國中，用盡方式鼓勵學生勤閱讀。更讚嘆慈濟人文活動的活潑多元，自2013年迄今，持續來校愛灑已邁入第三年。
感於志工的熱誠，校方也很努力的配合，訂每週一早自習為課外讀物時間；每兩週選出一篇優良文章，讓孩子閱讀。透過閱讀啟發，同學們閱讀風氣歷經年年薰陶，成長有目共睹了。
◎種瓜得瓜 種豆得豆 延伸書中情
閱讀要選擇好書。因為種瓜得瓜，種豆得豆。閱讀好書如在心田播下好種子，最大的好處是從書中體會，以同理心去體悟人生百態，進而改變自己人生思維；其次閱讀是輸入知識，寫 作則是輸出思考。
「同樣的刺激，會有不同的解說，背景知識越廣，學習越快！」洪蘭教授說。
巧婦難為無米之炊，要有生動活潑的寫作，一定要有素材，素材來自廣而深的閱讀和生活體驗。
為了與孩子有良好的互動，洪淑真準備了「五公分的距離」、「撒下好命的種子」、「活得更向陽」……等等好書贈送，鼓勵孩子踴躍發表意見，還以九宮格的猜謎方式抽出題目，鼓 勵孩子勇於表達。
「請問到學校有閱讀的請舉手？或是在家有閱讀的也請舉手。」淑真老師繼續詢問大家。
率真純樸的孩子調皮地舉手，笑著說：「我們都是揹書包來學校吃便當的！」此話一說出惹得哄堂大笑。
淑真老師婉轉地說：「今天開始，吃便當的同時可以一邊閱讀噢！」
女同學方淑宜靦腆地說：「我會利用早上到校的時間閱讀！」
老師問：「閱讀可以預防阿茲海默症，對不對？」
同學們也回以熱烈的舉著手，「對！對！」現場的氣氛駭到達最高點！
◎心念轉個彎 閱讀更寬廣
利用學生入場的時間，淑真老師請三位同學畫出印象最深的人，並簡短寫出內容與感受。
活動中，對於同學能在短暫的時間內用圖文呈現，淑真老師給予稱讚，並提醒大家這就是平時閱讀的功力促成。期許同學平日將曾經看過或有感動的事畫出並用文字記錄，練習表達。
方淑宜很高興能參加這次的活動，讓她知道要多花點時間在閱讀上。當淑真老師隨機給她一張紙時，她畫出媽媽拿著鞭子作勢要打她。但是她馬上解釋，那是媽媽在教育她，因為愛之 深，責之切。這就是因為有閱讀會正向思考，所以會體會媽媽的用心良苦。
二年二班的陳室言應和著說：「讀書可以幫助頭腦成長，我對於科學類很有興趣，很想作實驗。礙於器材不夠，難於實行，透過閱讀也可學得新知。」
蔡宗霖同學也說：「閱讀能讓大家知道書中的道理，也讓大家體悟閱讀的好處，我們每天都保持快樂閱讀的心情。」
◎坐擁書香 書潤屋德潤身
二年二班劉琬林老師參與了這一堂課，有感而發地說：「這次的活動讓孩子們看到很多人在為他們的教育與未來努力，閱讀、悅讀可以讓孩子的未來人生更寬廣。」
二年四班曹勝鈞同學豎起大拇指回應說：「我平時很喜歡科學類的讀書籍，下課時或做完功課，我都喜歡拿書來看，透過閱讀可以增加印象，更可以增加思考方向。｣
短短的一個小時，同學們爭相表達心情，就在我們送上「幸福的臉」手語歌聲中，手牽手相互祝福並期待再相會。
同行的慈濟志工鄭清江，本身曾經是彰化慈善會的會長，協助弱勢獎助學金的發放已有十年之久。他語重心長地說：「慈善是最直接的行善，也是第一線接觸到最需要幫助的人。感恩 有此機會能深入偏遠學校，幫助弱勢的學生，希望他們能藉喜歡閱讀而脫貧！」
圖左 ： 教務主任陳仁義讚嘆慈濟人的活動活潑多元，來校愛灑已邁入第三年，而學校也很努力的配合推動閱讀。[攝影者：鄭麗美]
圖右 ： 短短的一個小時，同學們爭相表達心情，最後在我們送上「幸福的臉」手語歌聲中，手牽手相互期待再相會。[攝影者：鄭麗美]
圖左 ： 方淑宜同學(中)分享：「淑真老師隨機讓我拿了一張紙，畫出媽媽拿著鞭子想要打我，但是我馬上解釋那是媽媽在教育我，愛之深，責之切。」[攝影者：鄭麗美]
圖右 ： 志工鄭清江(右前)表示：「慈善是最直接的行善，也是第一線接觸到最需要幫助的人。[攝影者：鄭麗美]
