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來自美國、荷蘭、中國、香港、加拿大、新加坡、馬來西亞，以及臺灣的教育種子教師，7月22日在板橋園區，展開為期六天的人文教育種子教師研習。「老師心、菩薩心，愛之
深、教之切……」在麥德姆颱風欲來之際，仍有二百五十四位家人，回到臺灣精進求法。臺灣教聯會老師傾囊相授教學經驗，一起用生命教育生命，讓愛傳遞。
◎相互提醒 用生命教育生命
｢窗前有一本書，指引一段旅途，天黑時為我點燈，迷霧中為我帶路……」余麗卿老師以一首｢讀靜思語」歌曲，展開研習課程。
靜思語可內修亦可外行，讓每個人心中有感覺後，啟發不一樣的生命；靜思語可以讓我們面對問題、克服問題，讓大家轉念。靜思語教學是老師聆聽上人開示後有所感悟，將體悟融入 教學，讓學子從中汲取精神點，改變自己變成生活的一部分。孩子行中有法，在生命中互相提醒，一起用生命教育生命。
靜思語是上人從實踐中的一個體悟心得，面對不同的人、事、物，極盡開示的收錄語。老師有所感觸，再選用適合學生的靜思語，滋潤孩子的心靈，透過教而學，學而能夠實踐。老師 的身教影響學生，學生再帶入家庭影響家長，營造師生間的良性互動。
靜思語教學，必須經過老師教學設計，讓大家了解什麼是靜思語後，把靜思語設計成一個主題式，或融入式有系統地計畫傳授給學生，這就是一般所謂的靜思語教學。老師把靜思語教 學融會貫通以後，用個人的智慧轉化，把靜思語真正的精神，融入到班級經營，做為學生之間溝通的管道，
余麗卿告訴學員為什麼教學中一定要有靜思語，因為靜思語是正向的鼓勵，激勵人心的；她舉例一位年輕人，原本想搶劫銀行，當他走入銀行，在銀行看到一句靜思語：「做好事不能 少我一人，做壞事不能多我一個人。」因而改變他的人生。
余麗卿把靜思語五段式教學，其中生活實踐，以前為學生設計的生活實踐表格，「我能為家做什麼？」分享給在場的學員，教育是四大八法其中之一，教育是希望的未來。教之以禮、 育之以德，靜思語教學除了在校園推動外，也可帶入社區教育活動。
靜思語是無時不在、有教無類，可以融入固定班級教學活動，也可以非固定教學活動。透過師長用心，營造一個孩子貼心、家長安心，老師放心的教學情境，打造充滿感恩心的社會。
余麗卿老師也告訴學員，剛開始不一定要照五段式教學，可以從具體可行的小事做起，把握教學德目與主題。在生活中實踐，活動中成長，自我勉勵、自我規範、自我精進，靜思語是 全時、全人、全隊、全程的教學。
◎音樂啟發 有法無礙
「當藝術與人文遇見慈濟人文，會擦出什麼火花呢？」從事音樂教學的曾秀珠老師詢問在場學員。
靜思語教學教案演示，融入式教學部份，曾秀珠播放＜鐘樓怪人＞音樂劇片段讓學員欣賞。接著，以影片內容傳遞的訊息等題綱，引導學員討論。她曾經思考如何在藝術人文課堂融入 靜思語教學；後來她體會到，越深入證嚴上人的法，則有不同融入方式引導學生學習靜思語。
擔任研習營司儀的黃雅蘋，也以校園推廣說好話運動，演示靜思語主題式教學教案。她邀請六位學員分別以生氣、開心的方式，讚美媽媽煮的飯；另一則用惡劣、溫和的態度，請他人 讓座等正向、負向的話語，體驗說話當時的感受。黃雅蘋老師提到，以不同的方式說話，就會得到不同結果，也以「脾氣、嘴巴不好，心地再好都不能算是好人。」提醒大家。
黃老師也設計布袋偶戲，分別請三位學員角色扮演，呈現慈濟志工紀陳月雲「無子西瓜」的故事。活潑逗趣的對話內容，讓學員莞爾一笑之後，目的是讓學員感受一句話好好說，家庭 更和諧；藉紀陳月雲故事，也讓學員瞭解靜思語像法水一樣，轉煩惱生智慧，溝通無障礙。
顧洪梅來自中國長春，她的先生在2013年來臺參加慈濟活動後深受感動，愛用名牌的習慣改了，聲色更柔和，也會向洪梅說感恩。驚訝於先生的轉變，也影響顧洪梅接觸慈濟。現 在夫妻倆在生活中常互道感恩，他感性地向顧洪梅表示：「我們倆的心從來沒如此貼近。」
◎智慧教學 助孩子成長
被學生暱稱為魔頭奶奶的曾裕真老師，以豐富的教學案例，分享靜思語教學融入班級的心得。她提醒學員，若班級或學生問題發生當下尚無智慧處理，先放在心裡，等待智慧問題才能 解決。
曾裕真以接受的心、平等的心、祝福的心，及感恩的心等「四心」提醒自己，接受孩子是個有缺點的人，誠如自己一樣；以平等方式看待學生，同時以祝福取代詛咒，並感恩所有孩子 給師長帶來的成長。另外，建立信任關係，產生善的互動，是減少教學阻力與增加教學助力的關鍵。
曾老師對於靜思語融入班級經營，也有自己的原則。事前規劃一學期的教學計畫，而且即知、即行動，讓師生一同參與，同時也規劃靜思小天地、家長留言版，讓學生及家長都有表達 心得的機會。
「很多人都很怕我。」某年畢業典禮收到學生從四樓而降巨幅「曾裕真老師，最愛永遠是您！」的祝福，曾老師感性的娓娓道出：「遇到一位好老師，可以減少學生走冤枉路的時 間。」堅持不固執、隨和不隨便、真誠不奉承等，是她一路走來班級經營的理念。
◎人格教育 指引方向
藥石後輕鬆的氛圍中響起優美旋律，「曾經我的肩膀 是你遠眺未來的山崗……以慈悲為道，路以喜捨為力量」活動組志工帶領學員，輕和著歌曲比著手語，臺上臺下全陶醉在「成 長」意義深遂的辭境。
「成長」是大愛劇場「春風伴我行」的歌曲，描述方美倫老師的故事。方老師也來到現場和學員們分享她教書四十三年，雖已滿頭華髮，仍是一個快樂的慈濟老師。
方老師自述，未接觸慈濟前，是個追求名利、惡口傷人、分分計較、生氣易怒、缺同理心、分別心的老師。以為好老師的定義就是讓學生考試能得高分，對待自己的家人、女兒，也常 如此，不自覺把訓斥學生的說話口氣帶回家中。為了讓女兒有好成績，身為名師的方老師，努力為孩子打造良好的讀書環境；但孩子在感受不到媽媽的親情下，十八歲就經歷逃家、結 婚、離婚的人生。
方老師在心力交瘁下，經由同事引薦認識慈濟，瞭解證嚴法師的教育理念，幡然醒悟自己的過往，知道要尊重每位學生，激發潛能以愛心教導，指引他人生正確方向注重人格教育，做 個涵養有仁義，禮智高尚品性的學生。
她以教過的各類學生為例，即使不想唸書的孩子只要有師長能開採他內心的潛能，發現讓他快樂的是什麼，愛的種子播下下，總會有開花的時候。
她面對著來自各國的種子教師，自謂幸運地已找到人生最好的方向，能無怨無悔持續在教育路上。期望身為老師的學員們，對學生也能勤用慈濟面霜、輕聲細語，傾聽瞭解對方的心， 讓自己從導演變星探發掘每一位學生的潛能，要讓孩子懂得用功讀書，還要尊師有禮貌，懂得自理生活並幫忙家事，不需依賴父母，於生活中自我負責。
圖左 ： 全球人文教育種子教師，展開為期六天的研習。[攝影者：蕭嘉明]
圖右 ： 浩蕩隊伍的中國大陸種子團隊。[攝影者：蕭嘉明]
圖左 ： 黃雅蘋老師引導學員，以正向、負向的話語，體驗說話當時的感受。[攝影者：魏國林]
圖右 ： 顧洪梅(左)感恩慈濟改變先生，營造更和諧的家庭。[攝影者：魏國林]
