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來自美國休斯頓慈濟人文學校的曾維真，2014年6月已回臺灣參加四合一幹部研習，接著把握難得機會，參加人文教育營隊。除了靜態課程受用無窮外，也學習到人文團康活動多
元化帶動，她表示，這個概念可以運用在課堂上，營造教室的氣氛。人文團康帶動很活潑熱絡又不脫序，參加人文研習營後，讓她重新燃起老師的熱情。
◎人文吸引 不畏路遠
曾維真的媽媽是虔誠的佛教徒，小時候曾經跟著媽媽一起到寺廟住過一小段時間。在美國也鼓勵孩子要有一個信仰，因為住所離華人區遠，她只好把孩子送到教會去，因而沒有機會認 識其他的宗教團體。
2013年8月，受到當時校長的邀約，到慈濟人文學校任教。從家裡到學校來回車程需三個多小時，覺得不方便；但經過幾次後，被慈濟的人文所吸引，而不畏路途遙遠繼續留在學 校教書。
回想起，第一次在網路線上共修，人文真善美將慈濟的活動，菩薩身影記錄得很詳細，感動之餘，她很高興地跟慈濟志工說：｢以後有關文稿方面，很樂意幫忙。」自此開始跟慈濟有 更密切的接觸。
曾維真在人文學校，雖是擔任老師職務，但是從中學習到很多，像花道課，還有配合節慶的書法課。刻板印象中一般都人只會寫「福、春」等，當她將紅紙發給孩子之後，其中有一個 女孩，寫了一個「愛」，讓她印象深刻。
慈濟志工送給她很多慈濟的CD，還有大愛台早期的CD，從中得到很多的法，當她在教學上覺得疲憊的時候，這些都是精神支柱。她問慈濟志工：｢暑假期間臺灣有沒有可以讓海外 老師精進的營隊。」得知有人文研習，她第一個報名。
看到臺灣家人用心事前的準備，課程規畫周嚴，完全不藏私地傾囊相授，讓她覺得要更警惕自己。因為平常在教學時，事前也是要花很多時間準備課程，讓她更確定，其實花那麼多時 間去準備的人，不是只有她一個人，不應該再有抱怨的心態而懈怠。
人文學校每次課程時間只有三小時，要教中文、靜思語，還有教唱歌，時間很匆促。這一次的研習收穫很多，例如：可以將慈濟歌選帶回學校，平常就放給學生聽，在期末活動，選音 樂的時候，學生可以很快速地熟悉音樂曲目，可以完美呈現一學期的成果，也可提高孩子學習的興趣。
◎法 和西方教育接軌
美國地區進行教案分享的許意軒(Penny Hsu)老師表示，如何把上人的法，和西方教育做接軌，是編輯教案時的首要目標。
目前全美有二十三所人文學校，但因散布各地，很難將大家聚集一起，共同參與教案的編輯討論。因此，他們先依不同的主題，請學校進行認養，回到學校後各自作業完成，再由美國 的菩提種子編輯委員會指導後整合編輯。
一沒有層次感的教案，比較難引起孩子的學習興致。說他們通常會用體驗活動，故事講述的方式帶入省思，靜思與生活實踐的部份。她舉例，教孩子實做餅乾，然後播放海地泥巴餅乾 的影片，再由引導式省思方式，請孩子分享看到甚麼、感受甚麼、想做甚麼？由學中覺，老師不需言語，孩子已學習到精神點，並深深烙印在心中。
來自北美舊金山聖馬刁人文學校的張凱莉老師(Kelly Chang)，從事教學工作已有三十年時間。自1997年到美國後，孩子與她朋友般的相處模式，讓她懷念起在台灣 當個有權威老師的日子。
凱莉表示，因為文化的差異，一般美國學校沒有品格教育，此時靜思語的教學就幫了她很大的忙。後來有機會周末到人文學校教學，凱莉感到法喜、感恩，並重新找回當老師的使命 感。她當老師是「命中注定」，自己就是為了守護教育孩子而來，日後會繼續為了教育而努力。
圖左 ： 人文研習營，動、靜態課程，讓曾維真受用無窮。[攝影者：白崑廷]
圖右 ： 美國參加人文研習營的團隊。[攝影者：蕭嘉明]
圖左 ： 許意軒老師表示，如何把上人的法，和西方教育做接軌，是編輯教案時的首要目標。[攝影者：白崑廷]
圖右 ： 張凱莉老師和學員熱絡互動。[攝影者：白崑廷]
