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慈濟教育志業二十五年了，回首當初創校的蓽路藍縷，從無到有到整個教育的完全化，「一生無量」浩蕩長的隊伍，二十二日齊聚在花蓮靜思堂，是回顧也是前瞻，再創下一個二十五
年。
｢剛到慈小，對於慈濟的靜思語、演繹都很難懂，尤其人文課要將這些內容融入小學的教材，是很不容易的。｣江拓霖老師回憶剛到慈濟小學的艱辛。
這次二十五週年的校慶，老師要帶領學生演繹，在嘉年華會的場地也有「行茶的活動」，充分表現出慈濟小學人文特色，「在我的班級裡有兩位小朋友是轉學生，目前是六年級，自從 上了人文課，在心境上有很大的改變。」江拓霖老師很滿意學生的改變。
潘定和小朋友，因為爸媽覺得慈小小孩很有人文而轉學進來。另一位為葉于郡小朋友，幼稚園時讀慈小附屬幼稚園，後來讀鳳信國小，因為喜歡慈濟有人文課，五年級時才又轉回慈濟 小學。
｢這次演繹，我最喜歡處處為眾生大導師，因為慈濟的大導師就是師公上人，我們班的大導師就是江拓霖老師，我希望我的禮儀可以當大家的大導師。｣潘定和同學對於這樣的經文有 不同的見解。｢茶道讓我學會靜心，老師教我們茶道，回去家裡我會奉茶給爸媽喝，爸媽都覺得我變懂事了!｣
｢我喜歡慈小的人文課，因為讓我可以比較定，而且在以前的學校都會罵髒話，在這邊都不會，所以我非常喜歡。｣葉于郡同學對這次演繹感受很深。｢碧如國王新王子雖小，但是只 要愛民，一樣可以受到大家的尊敬，我要學習他的精神。」
上人曾開示：｢我知道慈小老師很幸福，但只要用愛就可以克服一切。｣原本不懂上人意思的江拓霖老師，現在懂了，「上人給的是心法，而非做法！」九年的慈小生活，讓他以｢一 生無量｣去找尋教育不同性質小孩的方法。
◎用心教學 互相成就
「我們的班導師，江炳宏老師是一個嚴謹、和善的好老師，與大家相處愉快，同學遇到不懂的地方也會主動來詢問，因此炳宏老師已成了班上的人氣王。」慈濟國中部的學生在部落格 這樣地描述。
江炳宏是慈濟高中第一屆的學生，台灣大學畢業後即回母校任教。因為喜歡這裏環境，更喜歡這裏各種志工服務機會，藉以培養學生正向的理念。
聯合校慶師生參與演繹《無量義經》，「我們何其有幸站在舞台上詮釋經文，成就這一大事因緣。」江炳宏老師的感動溢於言表。
「點心好吃，感恩師姑師伯。」
「外面風雨大，希望大家平安無事。」
江老師看了學生的留言很感動，孩子在潛移默化中，啟發慈悲心。
三年前參與《水懺》演繹「眾人齊心成就一件事是，很感動的事，過程中也成就了自己。」江炳宏鼓勵學生參加演繹，「做每件事情的投入與其收獲是相對的。」不僅期待學生在參與 的過程有所獲，讓人人回歸純淨的心靈，也是教育的重要一環。
◎樂曲入心 潛移默化
李桂枝老師任職於實驗國民小學雙語班，從小對於宗教觀是很淡泊的，想來慈小教書，是對於慈濟人所帶來的溫暖而感到相當的感動，更特別的是音樂溫暖人心，人文氣質觸動她對慈 濟的注意。
女兒邱欣慈就是因為慈濟音樂讓她感到滿心歡喜而命名的，唱颂著德行品已經是她跟欣慈日常生活的一部份，「慈濟音樂雖然聽得很舒服，沒有想過經文也可以用唱的。」，李桂枝老 師很驚訝慈濟音樂也可以繞人心旋，心生歡喜。
鼓勵孩子參與教育體系二十五週年慶的經藏演繹，「看到孩子樂在其中、專心學習背誦。」這些事是她以前在公立學校教書所沒有的熱忱，在這裡她不用擔心學校霸凌的問題，孩子們 非常有禮貌，服裝儀容也很整齊，說話不會有髒話，讓剛加入這團體的她，認為要跟孩子們學習，自己也該有人文素養的提昇。
上人宏偉的宗教觀，想的都是全世界的人，讓她不由然地心生尊敬，所以提昇自己的人文素養是她現在要努力學習的地方。
圖左 ： 慈濟教育志業二十五年了，，「一生無量」浩蕩長的隊伍，二十二日齊聚在花蓮靜思堂。[攝影者：黃銘村]
圖右 ： 李桂枝老師對於慈濟人所帶來的溫暖而感到相當的感動。[攝影者：李建忠]
圖左 ： 潘定和同學。｢茶道讓我學會靜心，老師教我們茶道，回去家裡我會奉茶給爸媽喝，爸媽都覺得我變懂事了!｣[攝影者：簡嘉池]
圖右 ： 江炳宏台灣大學畢業後即回母校任教。因為喜歡這裏環境，更喜歡這裏各種志工服務機會。[攝影者：梁碧子]
