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去年落實的「校園課輔計劃」，經過不斷檢討與調整，志工召集課輔老師、走入校園，接觸家長學生展開說明會，多方建立默契與共識，讓扶助幼苗的過程，自力、他力相結合，更因有社會愛的接力，2024陸續開展新希望。
◎關懷弱勢 找回信心
慈濟馬六甲長期關懷弱勢孩子，因應社會所需推出不同的助學方案。2023年8月推出 的「校園課輔補助計劃」（簡稱校園課輔），共有十七所學校參與，每週一百一十九位老師投入，開設一百五十八班次課輔，教導數學、語文、科學等科目，截至同年11月止，共開設兩千零九十八班次的課輔，嘉惠一萬五千七百六十一人次學生。
慈濟與校方合作的「課輔專案計劃」，由慈濟全額補助師資及學生午餐，讓孩子們放學後可以留校繼續參與課業輔導。此計劃主要關注在B40（註）低收入家庭群體的孩子，他們也許缺乏學習機會與奠定基礎，或家庭功能不足、個人或同儕因素等，導致學習進度緩慢。因此專案主要輔助讓孩子能安心讀書、完成課業，達到客製化的學習，提升作業能力，找回信心，減少行為偏差或中途輟學問題。
專案執行期間，社區志工不定時前往學校關懷了解，發現不乏遇到老師不清楚職責，或學生家長不了解專案要領等問題。於是配合2024新學年，新一輪的校園課輔即將開跑，志工特於3月29日召開課輔老師說明會；同時也在4月6日和7日，分組走入各校園展開家長學生說明會，冀望親師生一起來建立默契與共識，讓扶助青青幼苗的過程，除了自力、他力相結合，更因有社會力量作輔助，變得更順暢。
◎點亮希望 改寫人生
在課輔老師說明會中，專案負責志工黃秀萍（慈凱）提到，今年共有十五所學校、八十位老師參與，估計每週開設九十三班次，嘉惠六百九十八人次學生。相較去年最多課輔四科目，師生幾乎天天留校；今年更改為每位學生至多課輔兩科目，慢慢循序漸進。
其中已第二年參與的中國公學林飛老師，去年（2023年）授課華語，在短短三個多月時間，看見孩子有了學習的動力。
「孩子大多數來自單親或是兄弟姊妹眾多的家庭，父母親忙於工作，回家沒人指導課業，也沒有能力送去補習，久而久之跟不上進度，不做作業或放棄學習。校園課輔計劃強調小班制，一班最多只十位學生，讓老師可以因材施教，給予孩子適合的教材，讓孩子逐步奠定學習基礎，用知識打造希望的未來，這是我期待的目標。」
林飛老師坦言，第一年慈濟與校方邊做邊學，他能感受到慈濟的用心，還特於去年12月舉辦「課輔老師感恩會」，鼓勵孩子珍惜資源努力向學，也感恩校方無私的付出。今日專案執行前，還特地舉辦說明會，讓老師能更清楚掌握方向。
他知道此計劃需要龐大的資金支持，因此希望更多有心於教育者，能提供資源讓計劃能走得長遠也更完整。「兩年後我即將退休，但我會持續響應支持校園課輔，畢竟教育是長期工程，期待孩子能從低年級就開始打穩基礎。」
◎以愛灌溉 用心滋養
馬日丹那華小首次參與校園課輔，計劃開設兩班低年級國語（馬來文），以及兩班高年級國語科目，一群年輕老師在課輔老師說明會中頻頻與志工互動，以求了解更多資訊。其中郭月芬老師在雙向交流環節，對學生評量問題發出提問，黃秀萍表示，因學生程度不一，各班課輔老師可根據學生的進度，為他們作出評估。
了解專案執行方案後，郭月芬老師說出她的期待：「我是教導六年級國語科目，孩子們即將要升中學了，他們只能聆聽，無法掌握閱讀或書寫。學校考試重在書寫，我期待透過校園課輔，能培養孩子簡單基本的國語寫作能力！」
姑務淡米爾小學（SJKT Kubu）的卡魯普菈瓦莉（Karupuravalli A/P Raju）老師是第二年參與課輔，她於會中不時與身旁的同事解釋說明，幫助大家了解此項計劃。
她贊同一位學生至多課輔兩科目，能力上比較能應付。此外也因小班制教學，她常透過遊戲來教學英文，讓孩子從玩樂中學習，並看見高年級孩子有明顯的進步，期待他們能在考試中獲取好成績，升學順利。
卡魯普菈瓦莉老師同時感謝慈濟幫助孩子課業，也解決他們的餐食問題。因為許多家長忙碌工作，無法兼顧孩子的學習和餐食，慈濟提供免費午餐予校園課輔的孩子，填飽肚子也溫暖了他們的心，對學習有很大的幫助。
◎諄諄叮嚀 珍惜現有
四月首個星期週末日，社區志工分成五組，逐一走入校園，向學生家長解說校園課輔專案，校園老師樂見其成，家長學生的出席率逾百分之七十。說明會從慈濟緣起談起，再進入各項慈善醫療援助方案、安心就學專案，當中包含校園課輔計劃。
位於郊區的直望淡小（SJKT Pekan Tebong）為扶持資源匱乏的學生家庭，積極與慈濟展開多項合作計劃，其中包括「幸福校園」、「獎助學金」及「第二年的校園課輔計劃」，家長雷妮（化名）和海莉（化名）的孩子，同樣是獎助學金受惠者。
雷妮說：「現在若沒有補習，很擔心孩子會跟不上學習進度，因為科目和以前大不同，我只是學到中二而已，有時候無法教導，只能拜託年長的孩子幫忙。」
孩子有提出到補習中心學習，但從郊區到市鎮地點遙遠，而且一科需付費馬幣六十令吉（約合新臺幣四千一百元），讓單靠丈夫工作維持一家六口收入的她很感為難。幸好有校園課輔，讓其一孩子得到額外學習，如今可以聽，可以寫，可以明白老師的說話，讓她充滿信心。
海莉（化名）是單親媽媽，她說，校園課輔是許多人成就，打從三四年前開始，每年獎助學金頒發典禮，她和孩子一定將竹筒撲滿送回慈濟，藉以回饋社會的栽培。
「校園課輔是一項很好的活動，可以減輕低收入家庭的負擔。我對孩子的要求，不一定是課業上很優秀；他們可以有自己的興趣和志向、為自己的人生做選擇，但一定要樹立良好品德，才能對得起社會的成就。」海莉說。
該校副校長拉維（Ravi A/L Ayavoo）有感說，郊區有許多單親家庭收入不穩定，為經濟辛苦打拼，孩子常被忽略；在學校方面，早上教學科目多，時間真的很不充足，因此難得有校園課輔機會，老師不以為苦，孩子也很歡喜學習，去年成績展現了小進步。
於是在家長學生說明會結束前，拉維副校長語重心長籲請家長孩子重視及珍惜這校園課輔活動，不要隨意缺課。
◎成長路上 並不孤單
一些靠近市區的華小也實行校園課輔專案。其中來自新華華小的家長藍曉玲(化名)透露，感恩有校園課輔，否則她要把孩子送去安親班或是補習中心；單是安親班，每月花費三四百令吉（約合新臺幣二千多元），對她而言是項沉重的負擔。
「現在的孩子很難教，無法專注，很容易放棄，需要多一些鼓勵。尤其行管令期間，讓孩子課業斷層很大，雖然我努力教導陪伴，但孩子程度還是出現落差，很感恩有校園課輔。感恩慈濟和老師來幫忙，讓我們安心，不會感覺那麼吃力，更多機會關心和陪伴孩子。」
位於市區的聖母小學第一次參與校園課輔，家長葉明華(化名)說：「感謝慈濟幫助我的女兒，讓她可以好好學習。 」
「現在的孩子，沒有補習不行。之前因疫情行管令，女兒沒有經過幼兒園階段，直接進入小學讀書，一度害怕學習，後來讓她去補習後，慢慢趕上進度。只是現在因健康狀況，收入並不穩定，許多時候是我一人獨撐起四個女兒的起居生活，開銷龐大讓孩子沒辦法再補習。所以，當我知道三年級的女兒能夠參與校園課輔時，我真的很感恩慈濟，幫助我和女兒。」
雖然成功路上，常常必須靠自己奮鬥，但是身邊有老師教導、社會資源的扶持及家長陪伴，相信小女孩的成長路上並不孤單。
「我想對孩子們說，成功必須靠不斷地學習，父母、師長則是促使孩子成功的關鍵。感恩現在有慈濟的助力，讓我們更有信心教導孩子，也無後顧之憂。」來自郊區野新淡小的校長，把握機會感恩各界獻力。
2024年校園課輔即將於5月開跑，直到11月結束。期間，除了老師需要建立共識和默契，父母也要多關心鼓勵孩子的進度，學童更要遵守四個約定，即準時上課、珍惜食物、認真學習、多做複習。
「孩子們，看看你的學習在哪一階段？是處於『我不會』、『我不懂』還是『我願意試試看』、『我會做』、最後達到『我成功了』？孩子們，現在有爸爸媽媽給你學習的環境，老師用心給你指導，慈濟資助費用，期待你們用努力換來成果，讓社會更多善心人士看見希望！」志工於說明會末了聲聲叮嚀，期待各界攜手用教育翻轉孩子們的未來，孩子也透過自身努力，爭取得更多學習與發展的機會。
圖左 ：2024年3月29日，慈濟馬六甲分會舉辦 「校園課輔補助計畫」老師說明會。今年預計十五所學校，八十位老師參與計畫。[攝影者：顏玉珠]
圖右 ：第二年參與計畫的中國公學林飛老師（紅衣者），認同課輔小班制，老師可以因材施教，打穩孩子基礎。[攝影者：顏玉珠]
圖左 ：提問釐清疑惑，讓初次參與慈濟「校園課輔補助計畫」的郭月芬老師（站立者）更加清楚了解。[攝影者：顏玉珠]
圖右 ：姑務淡米爾小學的卡魯普菈瓦莉老師（左一），第二年參與課輔，會中與身旁同事解釋說明，協助大家了解計畫。[攝影者：顏玉珠]
圖左 ：校園課輔共有九間華小、六間淡小參與，志工走入各校、不厭其煩諄諄善誘，籲請孩子家長珍惜看重每一次課輔的機會。[攝影者：黃秀玉]
圖右 ：慈濟志工走入多間淡小和華小，為孩子和家長舉辦說明會，鼓勵大家為孩子的困境勇敢踏出一步，不輕言放棄。[攝影者：羅秀蓮]
