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「回去後會教導孩子從小就要愛護地球好好做下去。」慈悲科技的分站，令前進小學第一顆種子教師韓加慧，更加堅定不只要孩子「知」還要孩子「力行」。慈濟每一項科技產品研發的背後，都是一顆顆看見受災者的需要， 而生起慈悲的心。經過921震災，在上人的帶領下使用科技設計救災產品，因為慈悲也要有智慧，2017年慈濟基金會暑期教師營，首度將慈悲科技融入教案。
◎慈悲科技 真心呵護
「清淨源頭護大地，環保毛毯無得比；用時方便收時易，福慧家具創新意。」環保科技站順口溜站呼，讓學員一入場就感受到站主的熱情。
2017年「大愛引航品格學堂」教師研習營，首次將慈悲科技的設計排入課程，並讓學員分組練習將它的理念融入靜思語教學，激盪靜思語教案。
環保科技為了要服務有需要的人，周靜宜希望將環保概念帶給孩子有服務的價值，而不是享樂；最終的目的就是要回饋社會。
大愛感恩科技研發員林正雄用親切的語氣，向學員介紹螢光帽、眼鏡、可以踩踏碎石防穿刺鞋，八仙塵暴燒燙傷患者穿著的壓力衣等。
以往裁製毛毯剩餘的碎布，都以廢物焚化處理；現在為了清淨源頭護大地，重新研發將碎布碾散再製成各項賑災物品。
2008年「512」汶川大地震後，慈濟基金會在四川雅安市援建「前進慈濟小學」，2010年校舍落成，2011年慈濟教聯會前往進行「靜思語教學」，身為前進小學的第一顆種子教師，韓加慧老師平時積極在校推動環保回收，帶著學生走入社區撿收寶特瓶。
這次回來參加營隊，學生還要她好好了解回收的寶特瓶都是如何處理？想起助學及冬令發放時慈濟都發放的毛毯和杯子，學生和家長都說好用，她更篤定這是一條正確的路，「回去後會教導孩子從小就要愛護地球好好做下去，這些是設計教案的好題材。」
而戶外的慈悲科技分站，站主一一分享設計背後的救災故事——
臺南0206震災時，火箭爐，不但可以煮熱食、燒開水，更是當時寒冷天氣下，眾人取暖的所在。而行動廚房更是在正常的三餐之外，現場提供熱食，可以說是災區的深夜食堂，當時它微弱的光，彷若在溫暖導航。
福慧床與桌椅收展方便，讓救災人員不必睡地板，可以隨時坐下來休息，每一個細節的設計，都是悲心。
◎見苦知福 教案點子松
到了教學點子松，學員不再坐在臺下聽課，而是以「行動廚房——香積飯」、「太陽能路燈——簡易屋」、「火箭爐——淨水船」、「環保毛毯——福慧家具」四個單元選站。以讓大家發揮教案創意，從慈悲科技分站的學習延伸到靜思語教學。
「要以加拿大亞省大火，編教案故事嗎？要引導孩子幫助別人喔！體驗發放的過程，省思受災的心情……」大家圍成一團，你一句我一句互相討論，寫下草案，共識後再將草案寫在海報上。
管惠美是加拿大慈濟本拿比人文學校校長，學校有二千位學生，環保是他們最想發揮的教育，今年八位一起回來，明年邀約十位學員回來深耕慈濟人文。她說，在營隊中從其他國家學習很多，科技可以助人，要帶回加拿大告訴孩子。
「有苦的人走不過來，有福的人就要走過去。」擅長美工繪畫的陳程代表說明他們的教案，教學主題是「行動廚房-香積飯」，除了培養孩子見苦知福、惜福的觀念，還要培養孩子發揮生命良能，付出無所求。
經過921震災，在上人的帶領下使用科技設計救災產品，因為慈悲也要有智慧。「我們設計以週為單位，引導學生將點子記錄下來。」陳程接著說明在生活實踐方面，因為人生無常，不知何時會發生困境，所以都要珍惜當下，珍惜糧食。
曾裕真老師讚許大家在這樣短的時間裡，就能體會經由靜思語製作這樣的教案，「這些資料我們將好好保存下來，期待學生能深入體驗，這一切也從一個決心開始。」
◎靜思語 淨人心
聽到上人開示，在教育的洪流中，需要一股的清流。來自桃園的張惠雯感觸甚深，也覺得因為時代環境的改變，家庭教育的式微，確實現在的孩子比較難教。「不過，要用對的方法，對的事，堅持做就對了。」
十年前張惠雯自認為自己是用一個大姊姊的身分來教孩子，但十年後結婚，當了媽，才真正懂得上人開示，「用媽媽的愛心來教孩子。」今天感動特別深，要對學生多點包容，大人要不斷地陪伴與引導，並給予更多的機會。
精闢課程接二連三，德佩師父在「教育愛‧智慧行」分享上人的教育理念，教育不只在學校，更是不分年齡，包含各行各業各階層，慈濟四大志業皆有人文教育。
「教之以禮，育之以德，傳之以道，導之以正。」慈濟在十六個國家建有二百零一所希望學校，遍布在全球。
上人贊歎馬來西亞從幼兒即開始靜思語教學，教他們惜福愛物、待人接物，了解人間疾苦，給他們故事教育還帶他們走入人群，去宣導靜思語，分享給別人聽，令人感動。
來自大陸深圳的黃穩老師，快筆記下德佩師父的分享。「如果早點有能力，就可以幫助他。」聽完課他既遺憾又歡喜，遺憾自己能力不足，在孩子輟學時，沒有用心處理，輾轉聽到孩子因為輟學變壞被關，心中無限難過。
喜的是，回來三度回來參加慈濟靜思語研習營，黃穩覺得靜思語淺顯易懂，用靜思語教學，確實可以讓孩子們受益良多。
來自湖南長沙的王滔，是位企業投資人，覺得慈濟的八大法印中每個環節都是教育，也很感恩上人帶著教育者或志工都是淨化人心。
「這種帶動是一種善、一種真。」他說，要達到教育目的首先要從個人做起，也要把所有的法融入心中，才有可能去影響周遭的人進而再帶到社區去，
深圳團隊還有臺灣的李文義老師上臺現身說法「愛之深‧教之切」講他們靜思語教學的經驗，義大利溫珍藍老師覺得很受用，「因為我來這裡的目的，就是想要知道實際案例是怎麼操作！」
李文義老師特別把他所有的家訪，還有學校整個慈濟人文聯繫在一起，協助個案中的小孩，讓這小孩從中輟生變成一個非常有自信的小孩，「把靜思語教學串連成一個教案，真的用到了極點，我學到了很多！」
◎發現教學 自我成長
「偏鄉教育‧希望未來」講師何縕琪教授一開始問學員：「說到偏鄉，你想到什麼？」第一位舉手回答的是來自泉州的陳盛華，他說：「偏鄉就是落後、貧窮、教育資源匱乏。」
「在別人的需要，看見自己的責任。」何教授今年暑假帶著慈大學生到偏鄉，進行史懷哲計劃。
課堂上，何教授以看圖說故事，呈現偏鄉孩子在參與活動後的改變，孩子學習做DIY LED燈，懂得感恩想要送給教導他的老師。知道他們的長處，一點一滴的陪伴，可看到孩子的優點與亮處。
左手脕還打著石膏的周靜宜，看到何教授分享偏鄉教育，她覺得自己需要調整：「教學方式應有彈性，順應不同的學生，不同條件，以學生為出發點，要看到別人的需要。」
百年樹人，善的種子需要時間發芽，教師要時時精進。學員們在緊湊的課程中勤作筆記、自我內化。只為了給孩子生活教育、人文教育、品格教育，讓他們一輩子受用，將來為社會奉獻，這都是老師們共同的心願。
圖左 ：「回去後會教導孩子從小就要愛護地球好好做下去。」慈悲科技的分站，令前進小學第一顆種子教師韓加慧，更加堅定不只要孩子「知」還要孩子「力行」。[攝影者：郭明娟]
圖右 ：「擁抱」是國際語言，你有多久没有擁抱孩子了？心中有愛、人見人愛，法無定法，受用就是妙法。[攝影者：王永周]
圖左 ：講師團隊帶領學員生活體驗，體驗擁抱的力量，讓愛感動擁抱大力量。[攝影者：王永周]
圖右 ：臺南0206震災時，行動廚房更是在正常的三餐之外，現場提供熱食，可以說是災區的深夜食堂，當時它微弱的光，彷若災溫暖導航。[攝影者：李雅貞]
圖左 ：香積組一餐要準備，志工圍在一起撿青菜，臉上的笑容，從來沒有少過。[攝影者：林碧枝]
圖右 ：「在別人的需要，看見自己的責任。」何縕琪教授分享今年暑假帶著慈大學生到偏鄉，進行史懷哲計劃。[攝影者：郭明娟]
圖左 ：德佩師父在「教育愛‧智慧行」分享上人的教育理念，教育不只在學校，更是不分年齡，包含各行各業各階層，慈濟四大志業皆有人文教育。[攝影者：李美伶]
圖右 ：每天的課程「靜思智慧愛」從聆聽證嚴上人《衲履足跡》影片，感受上人對每位老師身為教育工作者的責任與使命。[攝影者：莊煌明]
