| < 前一個 | 下一個 > |
|---|
7月21日，靜思語教學與現代運用的課程之後，隨即進行分組活動，依照學生年齡層分為幼教、小學、中學，進行靜思語教學演示觀摩，「2019年慈濟全球教育團隊研習營」的學員，依照自己適用教案，選擇課程學習。各級學校的負責老師分別有幼教教學演示的李美金老師，小學的呂鳳瑛老師和王瑋華老師，中學是由張龍珍老師及蘇佳玲老師負責。
◎快樂學習教學觀摩
「這裡是大愛幼兒園」，李美金生動活潑的帶動跳，炒熱了現場的氛圍，學員們瞬間變成五歲的小朋友，滿堂的笑聲，成為兩天課程以來，最歡愉、活潑的時刻。
六位學員分別站在隨機選取的一張圖片前面，再由一名學員自告奮勇上前「看圖說故事」。小鴨子沒有媽媽，在寄養家庭中遇到母親節來臨而萬分沮喪，然而在李美金的引導下，將故事情節帶入了多元家庭的觀念，讓小鴨子接納牠的繼父、繼母及兄、姊，將母親節感恩母親的狹義擴大為感謝身邊陪伴著牠的親友。
快樂的學習瞬間即逝，最後有學員提問：「若有不同年齡層的小孩在一起上靜思語時該怎麼辦？」李美金幽默回答：「讓年紀較大的孩子說故事或帶著小小孩一起做，一方面可以讓大孩子有榮譽感，另一面可以讓小小孩有學習的榜樣。」一場緊湊又精彩的課程在歡愉的笑聲中畫下完美的句點。
黃麗芳是一名幼兒園老師，擁有二十六年的豐富教學經驗。「我很喜歡我們寓教於樂的靜思語教學。」黃麗芳此次特別回來學習幼兒的教學，回去後就能有系統化教孩子。
黃麗芳非常喜歡李美金老師的教學方式，她說：「美金老師上課，不僅小朋友開心，大人們也感覺是回到了童年，讓她受益良多。」
◎給孩子最好的學習
國議廳裡由呂鳳瑛老師及王瑋華老師，分別進行小學組的教案演示。「需要？想要？」、「需要和想要有何不同？」王瑋華老師不斷提出問題，問起學員。
「需要，是身體必須要用的，而想要，是來自於欲望。」學員們熱烈的回應。
王瑋華以與小學生對話的口吻，舉例說明「需要」與「想要」的分別，並以一來一往答問互動，激發學員們的思考能力，也對教學內容留下深刻印象。
最後，王瑋華講述一個「爺爺一定有辦法」的靜思語故事，以一巧手爺爺因不捨丟棄一件破舊的毛毯，而把它改造成外套，再變成背心、領帶、手帕、鈕扣，愛惜物命，符合靜思語「一件東西能充分利用，它的生命價值才能存在」，引導學員們學習以靜思語故事及利用學習單來輔助思考，來加深學員們的印象。
加深印象除了以說故事呈現外，呂鳳瑛老師以多種動物的選項轉盤，讓學員抽選喜歡的動物，每一個選項都有不同的故事影片。就如影片中一個單腳的女孩，克服困難、堅毅的生命故事，不但激勵大家，也引導至靜思語學習，「心靈健康，要做好事、走好路，綻放生命之光照亮黑暗，才是真正的『好手好腳』」。
當生命故事遇見靜思語，就能「智慧花開、轉念運命」，呂鳳瑛並分享靜思語的由來，是早期證嚴上人在面對不同的人、事、物，即境開示的收錄語，也是上人「力行」的智能。「上人總是用很簡單的一句話，即刻令人瞬間解惑，心開意解。」她說，再經由洪素貞（靜原）整理後廣為分享，讓大家感到非常受用。
學員楊文芳在今日課堂中學習到，靜思語教學可以更靈活運用，運用小動物來吸引孩子們的興趣，或運用活潑的方式教導，讓孩子們更能受用。
學員徐曉暉帶來利用破舊的牛仔褲，製成的小吊飾，與現場的學員們結好緣，也把惜福愛物的觀念，傳達給大家。
從今日課程的學習，她了解原來只要短短時間，也能做靜思語教學，傳遞給孩子們正向的理念；運用種種方法，將靜思語融入孩子們的生活，帶入他們的心中，給孩子們最好的學習。
◎現場學習設計教案
大愛展覽區裡，一群中學教師抱著滿心期待，希望將上一堂的理論課程，在接下來的演示觀摩教學中得到實際印證。
學員們，七人為一組共分十二組，一起參與「人生迷宮」的體驗活動。講師蘇佳珍拿起麥克風提出第一個問題：「請問大家是否做了『選擇』才來到這裡？」她繼續問大家，「各位從一早便開始做選擇，是先刷牙或洗臉？接著是穿那套服裝出門？要選擇中式或西式早餐？……」人生無不是一直不斷地選擇，才能成就到現在。
在與學員互動之後，接著講師下指導語，大家一起合作設計出「人生迷宮」；當課程的主導權轉換給學員時，組員們無不七嘴八舌開始針對活動目標進行討論。
王萍是初入教育職場的中學特教老師，對於如何協助一群天生障礙的孩子找到人生方向，她這個新鮮人也不知所措？正因為急著找妙法，所以自己更積極地投入遊戲的設計。
活動結束後，王萍更不吝嗇上臺代表自己組別的設計來分享。她說：「一開始設計的源頭是一位中學生喜歡時裝設計，但經過一連串的分岔選擇後，他終於成為一位歌手。如何引導孩子做正確的選擇，進而找到人生的方向，對一位從事教育的經師而言，人師更為重要。」
講師張龍珍最後提醒學員們，課程內容要做延伸，若在教學現場設計教案時，最好能用日常生活為例子，更容易用淺顯易懂的方式教會「守規」。
在最後十分鐘的問與答中，學員中學校長姚蒔菁回應，校園裡充斥著「手機使用的泛濫問題」，她說：「家長們把教育孩子的問題丟回學校，但實際上教育的根本不該只是單行道，更應該是家庭教育、學校教育、環境教育一起齊頭並進，特別是慈濟人文及品格教育更要凌駕在知識本質上。」她再次強調，教育不論是在那一個位置，都要扛起教化人心引導方向的重責。
靜思語教學演示觀摩，經過講師呈現多種靈活教學方式介紹，提供學員們選擇不同教學方式，將靜思語融入於各種不同的課程中，讓靜思語在淺移默化中，更容易運用在日常生活中。
圖左 ：李美金老師生動活潑的帶動跳，炒熱了現場的氛圍，成為兩天課程以來，最歡愉、活潑的時刻。[攝影者：楊淑惠]
圖右 ：李美金老師的教學方式，讓大家感覺是回到了童年。[攝影者：楊淑惠]
圖左 ：王萍上臺代表自己組別的設計來分享：「一開始設計的源頭是一位中學生喜歡時裝設計，但經過一連串的分岔選擇後，他終於成為一位歌手。如何引導孩子做正確的選擇，進而找到人生的方向，對一位從事教育的經師而言，人師更為重要。」[攝影者：李茗秉]
圖右 ：學員楊文芳在今日課堂中學習到，靜思語教學可以更靈活運用，運用小動物來吸引孩子們的興趣。[攝影者：鄭啟聰]
圖左 ：學員徐曉暉(右)帶來利用破舊的牛仔褲，製成的小吊飾，與現場的學員們結好緣，也把惜福愛物的觀念，傳達給大家。[攝影者：鄭啟聰]
圖右 ：講師張龍珍最後提醒學員們，課程內容要做延伸，若在教學現場設計教案時，最好能用日常生活為例子。[攝影者：李茗秉]
