| < 前一個 | 下一個 > |
|---|
疫情期間，校園少了學生的嬉鬧、討論聲，取而代之的是秋冬靜寂，以及空蕩蕩的教室。在家線上上課的紐約學生，有人感到新鮮，不用花時間在通勤上；有人感到慶幸，不用面對校園霸凌；但也有人感到失望，因為沒有難忘的
畢業典禮。當世紀疫情還沒結束，老師、家長與學生的角色與關係，將面臨重新定位。
◎成沒有互動的教室
學生們上課面對的，不再是老師，而是人手一臺的筆記型電腦，這是疫情後，美國學校上課的情形。在全美最密集的大紐約區，市區內學校，師生八成以上是在家上課，而密集度低的近郊學區，則是採分流到校。
家住西長島偏南郊區的陳家偉（John Chen），兒子就讀七年級，家人商量過後，讓兒子每隔一天到校學習，另一天則是在家上課。
學校從進校門開始，就嚴格採行防疫措施。校門口會在地上畫些線條，師生依照線條距離六呎排隊，並直接量體溫。體溫過高的學生，會進入特別教室，由校方通知家長把學生接回家。
另外在教室的部分，也跟以往很不同。每班人數依教室大小，降低為十到十五人，部分中學取消跑班上課，改由老師換教室。有些學校的餐廳也關閉，學生改在座位上吃飯。
陳家偉說學校真的很用心在降低群聚感染，最有趣的是，兒子的學校為了降低學生推擠或聚集，更限制走道的行徑方向，改成單向道，如果錯過教室，就要再走一圈，這讓孩子們的警覺心提高。「學校生活已不同以往自由，學習與互動上更多規範與要求，這是我們要在安全與自由間，找到一個平衡點。」
◎複合式教學與學習
因應分流上課，老師的教學方式也面臨了前所未有的挑戰。蘇藏（Andy Su）是長島某學區新聘任的科學代課老師，沒教多久就遇到疫情，每天上課要面對兩群學生，一群在教室內，另一群在家線上上課。
蘇藏說：「我經常要轉身過去面對電腦，跟線上的學生解釋課程內容，我整堂課需要這來回好幾次。」因此老師被稱為「混群教學（Hybrid Teacher）」老師，要注意兩個不同空間的學生，需要幫學生溝通，像個翻譯員。
又因為面對電腦上課，無法看到學生反應，老師變得有些自說自話，像個直播網紅，一堂四十五分鐘的課，為了兼顧兩群學生，效率低了很多。
就像蘇藏所說：「混群教學老師現在被要求做很多事情。要重新設計教材，學新科技與軟體，要同時查驗線上與課堂的學生，而且被要求在相同的課程時間，完成教學及這些新的工作。」
而這群「混合學習（Hybrid Student）」學生，選擇一半時間在家學習，一半時間到校上課，多半是年紀較長的中高年級生，對於安全規範較能自律，希望能保有同儕的社交生活。
朱海浩（Michael Chu） 是長島某高中十二年級的學生，他在十一年級有超過一半的時間都在家上課，所以這學期他選擇回校上課，至少一週能有一半的時間跟同學互動，為自己高中最後一年留下一些回憶。
朱海浩說，新的上課方式，感覺效率變得比較差，就算在教室上課，都還是面對著自己的電腦；像是過去課堂上自然的討論與提問，就變得很困難。「上課時不能打斷教學，沒辦法做小組討論作業。這類討論現在很困難，因為有一半的學生在學校，一半在家，要讓兩邊的學生溝通，完成小組作業很不容易。」他期待疫情能快點過去，希望明年六月，高中畢業典禮能如期舉行。
疫情當前，師生都同時面對不同的學習與教學，蘇藏憂心地說：「好的學習是必須建立在師生的互信上，但現在的上課方式，太多的不確定性，讓溝通變得困難，很難達到彼此的信任，這恐怕會流失一群資深的好老師。」
◎上課的美麗與哀愁
每天早上九點一到，張家兩姊妹張依甯（Joycelyn Chang，五年級）與張琋甯（Alicia Chang，二年級），就在各自的房間內，開始一整天的課程。張琋甯正在上社會課（Social Study），老師引導著學生創意寫作。孩子透過zoom跟老師對談自己的故事，張琋甯一邊用筆畫著故事，一邊用電腦打字回應老師的提問。
從四月疫情開始，張琋甯接觸電腦操作，本來一字神功，打字很慢，但現在每天線上上課與交作業，電腦功力突飛猛進。「我喜歡在家裡上課 ，因為比較安靜，會讓我比較專心，因此學會了打字，打字與拼字能力愈來愈好。」
姊姊張依甯正在另一個房間閱讀文章，主題是「素食與環境的關係」，老師讓他們讀文章後寫下筆記，同時表達自己的想法。張依甯試著想問問題，在鏡頭前舉著手，同時發送舉手提示，等了三十秒，老師才看到她的提問，才開始問問題，就被另一個同學打斷插話。張依甯說：「當你舉手時，有時候老師沒看到你，所以要舉手舉很久，可是他還是沒看到你，這種情況真的很困擾。」
線上上課對某些動態課來說，也是大挑戰。張依甯的下堂課是體育，為了有活動空間，她通常會把電腦帶到客廳。體育老師為了讓大家不覺得無聊，會變換主題，有時候做體操，有時候唱遊，今天是打擊課，老師請大家準備了捲筒衛生紙的捲軸，當成是鼓棒，試著讓孩子發揮些創造力與想像力，在無法到校上課的情況下，製造些樂趣。
張依甯笑著說，一堂課二十五個人，如果上音樂課或唱歌，有時候網路出現延遲，大家的拍子不同，就會變成二十五個不同節奏。
◎家長責任變得更重
張家跟大部分學區家庭一樣，選擇百分之百在家上課，其實考慮的不僅僅是安全。爸爸張華特（Walter Chang）說，他們跟孩子做了分析，讓她們了解回去學校上課的情況，也不會像以前一樣，要戴口罩維持社交距離，午餐時候也不能跟自己的好朋友坐，他們就覺得還不如在家裡來得自在。
張華特從事金融資訊業，疫情前經常要到國外出差，疫情後在家工作，反而更多時間陪伴小孩，因此選擇全程在家上班陪伴孩子。兩個月下來，他明顯感覺孩子變得比較自主，也知道要安排時間，但家長還是需要陪伴與支援。
像是電腦問題，文具與教材上的需求，這些過去都不用擔心，現在也都是家長的工作。老師也希望家長能隨時注意孩子的學習狀況，一有問題，就會透過簡訊傳送給家長。他會利用中午用餐的時間，聊聊今天上課的情形。
「你不只是要當助教，還要身兼心理輔導師、康樂股長，老師在學校他可以隨時叮嚀，但是現在沒法在學校，父母親就要擔任這個角色。」張華特說，這一整年的學校生活，真的犧牲不少。
五年級的張依甯在小學的最後一年，本來學校會有許多畢業活動與準備，像是謝師宴、畢業冊製作等等，而這些重要的經歷與留戀，都因為疫情而簡化了。」
線上虛擬學校，無法取代互動與團體活動，張華特盡量在週末假日，帶孩子出去走走，也會跟幾個好朋友相約家庭聚會，讓孩子保持社交的能力與機會。
可知虛擬教學是這波疫情下的變通管道，暫時解決了教育難題，卻沒有讓老師、家長與學生變得輕鬆。科技無法帶來的信任與安全感，每個人需要承擔更多，才能彌補其中的損失。
圖左 ：紐約長島的學校，多採行分流上課，以降低校內學生人數。[攝影者：邱品豪]
圖右 ：學校為了降低群聚，走道改成單向道。[攝影者：邱品豪]
圖左 ：蘇藏剛進入教育界就遇到Covid-19疫情，教學方式得重新適應與改變。[攝影者：邱品豪]
圖右 ：長島十二年級高中生朱海浩，這學期一週一半的時間到校，一半在家線上上課。[攝影者：邱品豪]
圖左 ：線上上課時提問與討論，操作上困難許多，圖為五年級張依甯。[攝影者：邱品豪]
圖右 ：張家姊妹在客廳進行體育課，姊姊張依甯（右），妹妹張琋甯（左）。[攝影者：邱品豪]
