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慈濟教師聯誼會於九月二十四日舉辦「二０二二年素養教育未來式」專題講座，邀請臺灣芯福里情緒教育推廣協會講師邱鏛玉主題講座「如何面對孩子的不良情緒和行為」，和慈濟教聯會黃雅蘋老師分享「春風吹進我的班」，以
自身的教學經驗，提供親師生有不同面向教育新視野、新藍圖！◎理解他 愛無礙
開學後疫情升溫，教育講座調整為線上，跨越空間互動零距離，計有二百餘位參與。
講師在探討主題之前，先從幼兒發展建構層次談及孩子安全的依附關係，進而解說不良行為的四個目標。
邱鏛玉老師說，從胚胎到三個月建立安全感的存在，成長過程受到完好的照顧。到一歲半則是「要與不要」的需求，是「我自己」的自主，兩到四歲要學的是能力毅力的開展意志。在幼兒時期就要協助孩子做一些系統的維護，瞭解孩子在成長的過程中，得到完好的照顧，得到安全，感受到愛。
至於如何提供孩子安全的依附，則有樂意親近，安全港灣、保護基地和對外發展，又可回頭尋求支援，希望孩子未來會慢慢翅膀長硬，分離不焦慮。瞭解孩子階段性的發展與行為，藉著觀察「行為後果」探討孩子的信念和表象，透過師長與孩子雙方顯現的行為和情緒，理解孩子的內在目標。
「孩子的很多行為並不是衝撞父母來的，他不是跟你作對。」鏛玉老師特別提及，要先了解不同年齡本來的特質，如果把孩子階段性的發展誤為是不良行為，對孩子而言誤解太大了。邱老師進一步說，瞭解了孩子階段性的發展之後，知道各年齡孩子的行為表現，就比較著重在行為觀察。
孩子有一些不良行為的表達，是要讓父母、老師看見，心理學家歸類四個不良行為涵蓋：引起注意、追求權威、報復、表現能力不足。接著，講師以實例解說，再以練習題提問與學員互動，學員在聊天室熱絡回應；有學員也提問問題，老師也快速回答。
學員李淑滿在聊天室回饋：「謝謝老師，非常受用，提醒自己要釐清學生行為背後原因，才能真正找出解決之道。」
目前任教於桃園市文化國小黃雅蘋，成為正式老師之後，教學未曾中斷品格教育，透過「靜思語教學」影響了自己和學生，甚至是家長。對於班級經營有一套的雅蘋分享如何和孩子有良好的互動與對話，以及帶班經驗良方。雅蘋老師以實例分享，獲得與會老師的共嗚。
◎找亮點 多讚美
陳瑩如是新北市仁愛國小閱讀科任老師，一個年段的閱讀課，教好幾個班級的學生。她說行為不良四個類型，在教育現場是常見的。聆聽了鏛玉老師給的解方，讓她解讀到「原來回饋和回應就只是要點點頭，甚至走到他旁邊摸摸他，其實你知道他在吸引你的注意，這樣就好。」
瑩如老師接著說，追求權威是當老師最怕的挑戰，其實老師是教室裡面的主導啊。如果有學生想要跳出來主導你的話，一定會想把他打倒。老師分享的方法很好，找機會予他可以掌控的東西，適時地放給學生，反而能引導他好的方向。陳瑩如如獲至寶道出：「原來是要去找他的亮點，多讚美他好的行為。」
「以前的同理心有點像是換位思考，原來是要連年紀都要換掉，變成他的年紀，去思考他當時遇到的狀況，然後他希望怎麼樣的被對待。」瑩如老師滿意地笑說，講師的專業分享，讓她擁有能力去改變，去應對遇到的狀況，收穫很多。
「黃雅蘋老師的課程分享中，提及寫了一封信轉化孩子的心，是功力。」曾經加入慈濟教聯會，也參與過幾次教聯會課程的瑩如老師表示，這方面的推廣是很好的，下個月的課程如果可以在YouTube直播，受益的人會更多。
◎教養 有方法
台中市霧峰國小郭美芳老師表示，聽鏛玉老師的課感覺好像搭時光列車，會去對照班上印象很深刻的孩子的狀態，然後也更了解他們的內心世界。「講師分享當孩子在引起注意的時候，師長對他的負向行為要不理會。」這讓她深深感受到對負向行為的不理會，其實是給彼此空間，避免過多的照顧跟提醒。
面對有情緒問題，或不良行為孩子，父母和老師給孩子一個好的情緒表達的示範和環境，孩子才可以學到正向的表達方式。最高指導原則就是我們安頓自己，然後做好情緒表達，也能夠多去正向看待。
「謝謝邱老師分享具體方法跟經驗，讓我發現教養有方法。」潘佩貞靦靦的笑說，第一年代課遇到在課堂上會尋求權力，也會想要獲得老師注意力的孩子，那一段的經驗不是很愉快。聽了邱老師的引導，如果再遇到類似的孩子，或是再重來一次的話，可以選用忽視的技巧，然後在課後再私底下找過來，再好好的傾聽。
新竹縣華興國小教導組長潘佩貞說，透過邱老師由淺入深的分享，體悟到每一位孩子都是值得被大人發覺他們背後的情緒和想法，當大人自己先正向看待孩子的每個行為，才會有正向跟充滿正向感受力的孩子。
潘佩貞說，邱老師從孩子的錯誤目標理論，分析每個孩子錯誤的信念，還有師長會有的感受，以及孩子的反應跟師長可以用的方法。講師在每一個項目的最後有練習題，透過留言的討論方式跟回饋及引導，聽眾會更清楚，更明確知道可以怎麼幫助不同類型的孩子。
◎讚美 不分年齡
教書已經二十八年，承擔本活動小編工作的蔡翠萍聽了鏛玉老師課程之後，自覺有時候並非完全用正向語言跟小孩對話，面對班上兩位特殊孩子，要多用些方法來解決當時發生的境遇。
邱奕君說，老師上課內容與最近在家庭和學校發生的事情很吻合，情緒的部份非常生活化。任職二十幾年幼兒教育的奕君說，擁抱對孩子是非常重要，孩子經由擁抱，可以得到非常多的接納和溫暖，以及安全感。
奕君深刻體會：「港口是為了船可以停靠跟離開，而不是把船綁住。」她說回到自己當時的年紀，期望被對待的方式跟孩子互動。社會局將三歲孩子緊急安置到班上，個案讓奕君體悟到，要把大人的角色先擦掉。孩子在班級是正向學習，媽媽來接孩子，予以具體讚美，因為大人也需要被讚美。
家長楊瑜玲分享，清楚孩子正處於何種類型，而大人又該如何覺察自己的情緒。葉秀卿表示，每一位教養者都要學習，讀懂孩子、鼓勵代替責罰、給予孩子自信、安全感，陪伴孩子學習克服自己的困境與挫折，找到亮點。
圖左 ：工作團隊在線上課程進行時，小編群協助將講師上課重點，放在聊天室提供學員參閱。[攝影者：黃敏祥]
圖右 ：新北市仁愛國小閱讀科任陳瑩如老師說，行為不良四個類型，在教育現場是常見的。講師的專業分享，讓她擁有能力去改變，去應對遇到的狀況，收穫很多。[攝影者：黃敏祥]
圖左 ：新竹縣華興國小教導組長潘佩貞說：「謝謝邱老師分享具體方法跟經驗，讓我發現教養有方法。」講師在每一個項目的最後有練習題，透過留言的討論方式跟回饋及引導，聽眾會更清楚，更明確知道可以怎麼幫助不同類型的孩子。[攝影者：黃敏祥]
圖右 ：承擔小編工作，教書已經二十八年的蔡翠萍老師(右)說，聽了鏛玉老師課程之後，自覺有時候並非完全用正向語言跟小孩對話，面對班上兩位特殊孩子，要多用些方法來解決當時發生的境遇。[攝影者：黃敏祥]
圖左 ：桃園市文化國小黃雅蘋老師分享透過「靜思語教學」影響了學生，甚至是家長和她自己。雅蘋老師分享如何和孩子有良好的互動與對話，以及帶班經驗良方，課程中以實例分享，獲得與會老師的共嗚。(螢幕擷取)[攝影者：白慧真]
圖右 ：講師邱鏛玉實例解說之後，再以練習題提問與學員互動，學員在聊天室熱絡回應。最後，老師回答學員提問問題，課程結束，彼此道感恩。(螢幕擷取)[攝影者：廖志書]
圖左 ：郭美芳老師(左二下綠底)任教於台中市霧峰國小，聽鏛玉老師的課感覺好像搭時光列車，會去對照班上印象很深刻的孩子的狀態，然後也更了解他們的內心世界。面對有情緒問題，或不良行為孩子，父母和老師給孩子一個好的情緒表達的示範和環境，孩子才可以學到正向的表達方式。(螢幕擷取)[攝影者：白慧真]
圖右 ：學員陸續上線，教育講座開始之前，由宗教處文教組潘培菁輕鬆談教育現場事一二。(螢幕擷取)[攝影者：彭慧美]
