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03月04日
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向學生道歉 謝麗華如何來解讀

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您對幸福人生的定義是什麼呢?我們可曾想過,人生難題有時不在於問題本身,而是我們的信念及思考模式,支配了我們對人生的所見所感。認識到這一點,那在生活中面對問題時,我們要如何「解讀」人生,才是真正的「解毒 」呢?

◎遇到問題先穩住心

2023年7月3日,約三百位觀眾齊聚在新加坡慈濟青年中心,一同聆聽臺灣慈濟科技大學人文室主任謝麗華主講「幸福人生會解讀」講座。趁著暑假,慈科大師生到海外交流,其中有一站到了新加坡,帶隊的謝主任透過周遭的溝通案例當例子,讓與會來賓,各有體會和領悟。

講座開始前,慈科大的學生為在座觀眾演繹精彩手語和舞蹈。然而,正當學生在臺前準備就緒,音控和直播螢幕卻出現干擾和故障問題,給現場氣氛帶來了一絲緊張。

面對突發狀況,謝麗華以幽默詼諧的口吻解圍:「我們當師長的,在遇到問題的時候,要先穩住自己的心,這樣孩子也能安穩情緒,臨危不亂。」 她隨後開玩笑說:「這個突發狀況,就是為我們待會的講座做準備呢!」隨後,故障問題很快就被解決,講座正式開始。

◎經驗傳承以愛接棒

謝麗華是馬來西亞檳城人,曾從事律師工作。後來她與慈濟結緣,機緣下到臺灣花蓮拜見證嚴上人,被慈濟的行善足跡所感動,促使她投身成為教育工作者,曾擔任馬來西亞檳城韓江中學校長。後來,謝麗華因緣際會下,回歸臺灣花蓮慈濟教育志業體,目前擔任慈濟科技大學人文室主任。謝麗華每天要面對眾多年輕學子,對教學的理解豐富深刻。

謝麗華回憶起她在小學一年級時,校長對待學生,就像對待自己的孩子一樣,用滿滿的愛心教育和照顧他們。校長退休的那一刻,他給每個學生一顆話梅,寓意「苦盡甘來」,這個小小的舉動,深深地印在謝麗華的記憶中。

現在,作為一名教育者,謝麗華也希望能夠傳承這樣的愛與關懷。她說:「現在學生畢業時,我也會給他們分配話梅,希望他們現在的辛苦,能在將來兌現成為甜蜜的回報,像話梅一樣苦盡甘來。」

謝麗華在中學時期有一位數學老師,他不僅教導數學,還成為謝麗華的英文啟蒙者。在教導謝麗華數學的同時,他鼓勵學生以英文書信互往來,以提升英文能力。謝麗華和數學老師建立了深厚的師生情誼,在謝麗華為人師表後,她仍和老師們保持聯繫,並以相同的心態教導她的學生們。

謝麗華感慨地說道:「這些教學經驗會複製,讓我知道愛是可以被傳承的。你們看照片上我的數學老師,今天也在現場,我要請我的老師來到臺前,和大家打聲招呼。」

謝麗華牽著當年的數學老師和班導師走上講臺,臺下響起一片如雷掌聲。大家見證了教育的代代相傳,以及愛心接棒傳遞的力量。

◎分別智平等慧

謝麗華曾經問過自己的學生:「你們覺得主任最喜歡的學生是誰?」學生們回答不出來,謝麗華笑著說:「我對待每一位學生都是一樣的心,只是以不同的方式與孩子接觸而已。」

謝麗華繼續分享:「證嚴上人說過,唯有老師毫無保留地傾囊相授,將智慧和愛付出給學生,學生能永遠記住老師的愛,從而啟發學生的良知良能,利益人群。」

謝麗華通過一個平分蘋果的例子,啟發觀眾們的思考。她提出一個問題:「當有十一個人要平分十個蘋果時,應該如何分配?」謝麗華說,知識份子可能會著眼於數字,堅持要將標準大小的蘋果,平均分配給每個人共用,但智者則傾向於考慮哪些人更需要,讓他們得到更多的份額。

謝麗華分享慈濟教育的理念,強調培養「高智慧人才」,注重的不僅僅是傳授知識,而是通過培養智慧來塑造學生。她指出,若徒具知識而缺乏智慧,則容易因為個人利益而與他人爭鬥。

謝麗華堅信在教學中,學生們會通過觀察老師的行為來學習,並以此為榜樣來處理事情。因此,她常常強調「教之以禮,育之以德」。

◎信念支配你的人生

儘管謝麗華教學經驗豐富,但她仍然會在教學現場,遇到師生相處的問題。她坦誠地分享了一次曾經被學生投訴的情況。

謝麗華說:「在課堂上,我叫了一個學生的名字十二次,結果卻被投訴了。那麼,我被投訴之後,我還應該繼續叫他的名字嗎?」這個問題引起了現場觀眾們的不同看法和討論。

她笑了笑繼續說:「這時候就要學會察言觀色。」最後,謝麗華和學生道歉和解,並繼續以往常的教學模式和學生互動。

「道歉不委屈,這是勇敢的行為。」謝麗華解釋說,很多問題往往源於人們對他人的不滿或不喜歡,即所謂的「不順眼」。當別人的期望和感受與自己存在差異時,問題就會浮現。

在這種情況下,個人的認知或偏見會被喚起,但這個信念是個人對事實的主觀看法,而非事實本身。因此,要解決對事情解讀和理解的差異,就需拋棄成見,並分清楚這是 「事實」或「感受」?

謝麗華提醒大家,不要錯誤地將別人的感受當作事實,誤以為別人在反駁自己,這容易引起矛盾。解決問題的根本,在於正確表達自己的意見,同時努力理解別人的觀點。

◎啄木鳥老師的智慧

在大螢幕上出現了兩個問題,謝麗華鼓勵大家思考:「這是誰的問題?」「是誰需要被取悅?」她強調:「當我們不理解對方的行為時,我們應該多問。」

她指出,在爭端中往往隱藏著潛意識的需求,當我們知道問題背後想要表達的意思時,就能夠達成和解,紛爭也會逐漸消散。

謝麗華以「啄木鳥」比喻教育工作者,她認為教育就像是雕塑學生,走向閃亮的未來。教育工作者應該把自己的心靈,紮根於教育的本質,順應因緣從事教育工作,就能獲得最好的結果。

謝麗華認為,每個學生都應該得到培養的機會,發展他們的專長。否則,如果所有的時間都用來彌補本就薄弱的部分,那麼不僅弱點可能無法得到補強,同時優勢也可能退化,這樣孩子就會失去自信心。

藉著對教育工作的思考,謝麗華引導眾人思考整場講座的核心主題——如何定義幸福人生?她最後說:「我們的世界是我們的心所造的結果,只要轉變看事情的角度,周圍的世界也會隨之轉變。

圖左 :慈科大學生以熱情相聚,為在座的觀眾們呈現精彩手語和舞蹈表演。[攝影者:陳三峇]
圖右 :謝麗華(中)宣布中學時的數學老師和班主任也在場,隨後她牽著兩位老師走上講臺,向觀眾打聲招呼。[攝影者:張夢源]

圖左 :2023年7月3日,約三百位觀眾齊聚在慈濟青年中心,一同聆聽臺灣慈濟科技大學人文室主任謝麗華主講「幸福人生會解讀」講座。[攝影者:陳三峇]
圖右 :謝麗華(左)請一位關懷慈青十數年的懿德媽媽上臺分享,儘管身體飽受病痛的折磨,但她依然堅持不懈地陪伴和關懷著慈青們。[攝影者:陳三峇]