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參與課輔班的孩子，雖然上了五年級，卻無法真正說清楚畫中的顏色，也可能連數字也算不清楚，或無法將實物和文字做連接；志工老師們只要看見孩子從一分進步到三分，就高興得不得了。週末早晨，厚重的雲朵遮住陽光 ，承載不住了、慢慢釋放點點小雨，再演變成傾盆大雨，打亂了趕路人的行程。馬六甲柏淡芙魯慈濟共修處，有些孩子們早到了，有人從背包裡拿起《百科全書》閱讀，有人走到一旁櫃子裡找書來看，安靜乖巧，無人多言。
不一會兒，師生陸續抵達，開始上課。現場只見每一桌不同的老師，不一樣的教學方式。據去年（2022年）開始參與的志工老師透露，去年師資少，初以孩子年級歲數分班教導，有時候一人教導兩班，後來發現孩子的表現參差不齊；經過商討，他們重新測試每一位的學習程度，再由各個老師全權負責領養及教導孩子。
◎拉近大鴻溝
這是2023年7月22日，晉巷社區的慈濟課輔班（簡稱：晉巷課輔）；每個週末兩小時，由五至七位富含愛心的志工老師、退休老師，甚至大哥哥、大姊姊們，協力為十七位照顧戶孩子進行課業輔導，他們年紀最小七歲，最大已是中學生。
慈濟照顧的弱勢家庭，不少孩子缺乏校外補習機會，除非學校設有課後補習，否則孩子們必須依靠自力學習。加上過去兩年疫情行管令，學校實體教育轉成線上教育，設施裝備面臨考驗，師生無法面對面授課，首當其衝是學生逐漸流逝的學齡和受教育機會，更遑論孩子眾多、生活條件不佳的弱勢家庭，知識基礎尚未紮穩，復學後，與同齡同學的教育程度出現大鴻溝。
因此，打從2022年3月開始，慈濟設有課輔班，除了線上課輔，還有實體課輔。今年基於需求，實體課輔增至三班，分別坐落在馬六甲慈濟會所、柏淡芙魯慈濟共修處及野新慈濟共修處，且各有特色。就像在晉巷課輔，著重加強中文科輔導，志工李秋憶（慈鋌）透露：「我們這裡的學生，雖然來自華文小學，但他們的華文程度不好，基礎不穩，於是我們從部首、漢語拼音開始，一步步教起。」
中學生人數較少，他們著重在馬來文科輔導。這堂課輔後，還有少數照顧戶孩子由志工載送到馬六甲慈濟會所去，繼續小學的馬來文、英文學習。
◎從基礎學習
皮膚黝黑的友族林愛妮，今年五年級，她會講華語，因為父親是華人；但在家馬來文是主要媒介語，因為母親來自彭亨州土著。她異常害羞，手上拿著《安徒生童話故事》和一本作業簿，裡頭記錄不少詞彙。
「『無家可歸』是什麼意思？」志工老師劉嬡蓮（慈嬡）請她從書櫃找來《漢語辭典》，再從辨認部首、計算筆劃開始，學習用工具書找答案，找到讀音、再看辭語解釋及抄寫。陪伴一個多小時下來，不少詞彙得到解答。
林愛妮小聲地說，自己看懂比較多華文詞彙了。在旁的劉嬡蓮也欣慰說，孩子手上拿著是從慈濟環保站回收的書籍，她讓孩子帶回家閱讀，再將不明白的詞彙帶回課輔詢問，藉此培養孩子主動學習的精神。
「孩子雖是五年級，但華文程度比較弱，我們為她補習，希望將她們的程度提升上來。孩子先要打穩基礎，如果一直提供更深的華文給她們，她們只會繼續不懂、不明白、逃避，慢慢就沒有興趣了。」
現場有好幾位和林愛妮一樣，家庭都以馬來文溝通，他們都一樣努力在閱讀、辨識。就像一位七歲的小女生李思穎，一篇二十五字的短文《我的家》，重複閱讀了好幾個星期；在志工老師張秀蘭（慈縝）細心指導下，識字多了、讀音也清楚，她還會主動要求多複寫一些生字，老師也讓她用畫畫加強記憶。
◎他們進步了
「他們進步了！進步很多了……」卜秀芬（明淯）稱讚的是眼前的姊弟倆。他們一家好幾個兄弟姊妹都在課輔班學習，因為父親從事機車維修的黑手行業，母親又是低智商者，兩人無法管顧五名孩子的學業，志工於心不忍，把其中四名帶來課輔班。
經過測試後發現，五年級的王麗玲有學習障礙，不懂得計算，專注力和記憶力也弱。四年級的弟弟王偉豪看圖片卻不識字，例如不明白「樹葉」二字，負責教導的卜秀芬老師帶孩子走到戶外，指向樹上的葉子，孩子馬上明白圖文所指。
去年（2022年），王麗玲學會了書寫自己的名字；今年，富有指導特殊兒經驗的卜秀芬老師，給姊姊拼圖，辨識圖樣、顏色，及學寫一至一百數字。多個星期訓練後，看見她拼圖完整，也可以辨認數字、書寫數字，慢慢培養邏輯感，孩子表現有進步，她開心得不得了，心中滿滿的感動。
「筆劃要依照順序，『多』字雖然上下一樣，但不能先寫下面再寫上面……這孩子已經很好、進步很快了……」邊指導的同時，卜秀芬老師不忘稱讚王偉豪，他常常一點即通的表現，明白這孩子只需有人引導就會開竅，於是教他讀書寫字，接下來還要教他看時間、看時鐘。
此外，還有就讀中學預備班的哥哥王偉強，在印裔大姊姊娃希妮（Varshini A/P Murthy）指導下，閱讀馬來文及回答問題。雖然一字一字地唸，發音還相當準確，在旁的志工說，王偉鴻還有心向學，遇見不懂的字，還會請問「字典老師」。
6月開始，負責指導王偉強和其大姊的娃希妮，是今年中六的慈濟獎助學金推薦者，因為需要志工服務而來到課輔班，不料因此點燃了當老師的興趣。她說，無法出席課輔班的時候，她還會惦記著兩位弟妹的學習進度；即使志工時數已滿，她還想要再來付出。
◎人生大道理
大清早有起床氣的李有天，來到慈濟共修處，心不甘、情不願地拉開椅子坐下，引起噪音，被其他老師提出指正，他生氣坐在一旁，不耐煩。負責教導的退休校長陳月梅見此，了解他在氣頭上，於是先不授課，反和他及一旁同樣擁有自身想法的五年級男孩梁凱盛聊天，分享「尊重」課題。
「老師不是批評個人，而是在為你的行為作分析。你可以生氣，但是過後當冷靜下來，你會發現，其實這對你並沒有好處。」
「可能你會想，為什麼你不尊重我？」
「你不尊重我，所以我不尊重你，這很合理，對嗎？」
「如果反過來，我先尊重你，你自然會尊重我對嗎？」
連續好幾道問題，問得李有天啞口無言。他隨後坦白說，不喜歡一入門，就被老師指正，而且一星期五天都要早起上課，星期六又因為課輔需要早起，令盼望想睡遲一些的他很煎熬。
一旁的梁凱盛反說，很盼望來到課輔班，因為不用寫長長的額外作業，而且有朋友可以聊天說話。
此時，大風大雨把大門吹開了，陳月梅請其中一位上前關門，沒想到兩人馬上動身前去，令她看在眼裡，笑在心裡。
轉一趟回到座位，李有天氣消了，老師再說：「老師的方法可能用錯，但老師也是人，老師也有她的教學方法，你要學習感恩老師；古人說品學兼優，品行排第一，不是等別人尊重你，你才來尊重他們，反而要你先尊重他們，他們才會反過來尊重你……」
這時，李有天也點點頭說，他其實也喜歡來課輔班，而且今天老師教會他，先主動對別人好，先和他人打招呼，而不是用拳頭來解決問題。
事後陳月梅說，她喜歡來課輔班，是因為學生給予她很大啟發，能多理解成長中孩子的心聲，發現多和原生家庭有關係；而這是忙著教書的時候，無法注意到的因素。她感恩孩子坦白，讓她向孩子學習，從中盡己所能，灌輸一些好的觀念，相等於種下善的種子；也許孩子現在還不懂，當十年、二十年後，轉換身分成為領導者，他們就能明瞭這些人生大道理。
小休時間，在老師們引導下，全體孩子端坐，先致感恩詞再規矩用餐。
小小幼苗，需要更多人一起來用心澆灌，扶持長成茁壯大樹。周邊還有許多需要被關注的孩子，期待更多善心人一起來伴學，為這群弱勢孩子披荊斬棘，讓學習生涯更順暢、更有趣，不孤單！
圖左 ：一字一字用心地寫，弱勢孩子學習路上有些慢，只要有一些進步，都成為大家前進的動力。[攝影者：羅秀蓮]
圖右 ：「晉巷課輔班」自2022年開始舉辦，次年學生人數增加，需要更多師資陪伴。[攝影者：黃麗琴]
圖左 ：退休老師劉嬡蓮教導陳愛妮查閱字典解讀生字。[攝影者：羅秀蓮]
圖右 ：中六學生娃希妮視王偉強為弟弟，細心教導他閱讀和理解馬來文。[攝影者：羅秀蓮]
