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生命的立基點應著重在起跑點，亦或沿途練好腳力，還是戮力奔向終點的榮耀?這需要有自我覺察的能力，以智慧抉擇選項，邁向光明的坦途。身為慈濟志工，除了要有悲憫情懷、樂於助人，更應守持戒律。2月25日，新 店靜思堂二樓大愛廳，進行青少兒關懷志工培力：體驗教育－自我覺察工作坊，工作坊蕭如軒老師，帶動志工玩撲克牌、玩葷食猜謎遊戲；這豈非顛覆慈濟教條與戒律，頓時讓與會的志工茫然了。老師反其道而行，卻碰出意外的火花，引導志工跳脫既往窠臼；即使沒有糖霜的誘因，青少年的孩子，仍願意亦步亦趨，跟著志工邁步向前！
◎撲克牌PK 積極應變
蕭如軒老師叮嚀：「不要做筆記，我會遞麥克風給大家，彼此互相學習，沒有標準答案，所想的都是對的。每人發三張撲克牌PK，老師和慈發處張伊豆示範遊戲規則，兩人牌數相加，遊戲開始囉。
「我可以跟你PK嗎?」雙方同時各出一張牌，快速說出數字後，拉著夥伴又在人海中尋覓PK者……時間到，計分，有零張牌的，也有最多得到十二張牌。
這次遊戲規則一樣，數字調為相乘，老師提醒：「雖是同一件事情，有機會我們來交流、覺察自己的想法，預備開始！」學員在慌亂中遊戲結束。老師讚美：「你們年紀大了，還這麼積極，沒有躺平！」引來一陣笑聲。
三重課輔班蔡淑娟分享，「選擇我們熟悉的，就可以增加我們的優勢與應變能力；但面對小孩、青少年都有自己的想法，要隨著孩子的個性去應變，要學習別人的長處。」
◎看圖說菜單 邏輯聚焦
接下來兩人同一組、同一張牌，一面黑白、一面圖案寫葷食菜單。蕭老師說：「現在你要脫離剛才慣性的思維，預備開始。」大家依循規則，將圖片放在頭頂上，詢找解答，請問「是熱的嗎?」對方搖了搖頭，又問：「是冷的」又錯了。換另一組問：「是炒的嗎？」……學員宛如瞎子摸象。
蕭老師請猜對的組隊坐在外圍，沒答對的席地坐中間。答對的桃園社工陳品梧分享：「想說，應該是可以喝的！是早餐嗎?好像沒這麼簡單！那不是中餐就是晚餐。又有湯的東西是喝的鍋物，就猜中薑母爐。」
請給提示：「不是液體也不是固體！」學員立即回答：「鐵板燒」另一組猜到「便當！」還有兩組沒找到答案。蕭老師請大家給提示，可以比手畫腳的方式；但不能講到其中任何字。提示：「重口味」答:「鹹酥G！」「不是」，還有什麼重口味的三個字?」答：「鹽水G！」另一組經提示後，很快答「涮涮鍋」。蕭老師慰勉：「一個答案堆疊是出來的，你猜他們怎麼會猜到的。」
負責陽明高中體育校隊清寒學生穩定就學方案的志工邱蘭嵐分享：「剛才問是在市場上有嗎?一位誤導，我們又問是湯嗎?發現又給我們錯誤的訊息，就很容易走偏了。後來講師問其他人經驗以後，我們就重新修正方案，答案應該是跟其他人不一樣，所以我們就往這個方向去回答。」
老師提點，「我可能做不到，就會給自己設限！站在自己的角度去想，時空生活背景不一樣，會有代溝問題。你們吃素，手上的牌全部都是葷食，不是叫你們去吃葷食；而是要站在他的立場，去聚焦在服務；你無限的愛去支援，付出時要釐清人家的需要，還是自己付出的快樂? 」
下午課程練習人際相處的盲點、青年溝通上的議題……剛剛遊戲設計是環境關鍵的聚焦問題；而不是撒網，要有邏輯才能慢慢聚焦。
◎打散牌 還原策略
蕭老師將三十個人分成兩組，大家合作玩撲克牌，各組發四副撲克牌，把四副牌洗散，第一副牌黑莓K、黑梅Q……四副牌回來要一樣。老師提醒要考慮背面，記得上午課程說的要怎麼表達、怎麼傾聽，預估十分鐘完成。
兩組策略不同，一組員拆開成兩桌，一組全併在同桌，預備開始！團隊牽起手喊著加油、加油！大家手忙腳亂分著牌。時間到時，老師詢問這次跟上次有什麼不一樣?學員們回答「我們有用策略」、「我的對手反應都很快」、「我們找到自己的優勢」……
經過三輪，從開始目標設定十分鐘，一組從六分零七秒鐘，到三分零六秒。這組第一次十一分鐘，進步到二分三十八秒。蕭老師說：「我們如何進步?聽一下大家的想法，來共學共享大家學習到的知識。」
桃園龜山和氣凃美玉分享：「遊戲跟平常上課的模式不一樣；沒有老師帶的時候，我們有一點茫然，不知道要做什麼?抱持學習的心態，我們這組三位年輕人都自己的想法。這種遊戲我不太會，老師說的我也聽不懂；經過年輕人解說以後，知道遊戲玩法，所以，可以合作無間。」一旁志工也說玩遊戲的過程，囊括所學的，因為「人有無限可能，不要小看自己。」從遊戲過程中去理解、去內化，從中再微調轉化、再輸出。老師帶動的過程中，潛能都被老師激發了。
「第一次活動很有熱情、非常的專心，第一次是十分鐘，第二次以後我們就更有信心！第三次每個人知道做什麼，心態就有點怠慢下來。」因為每個人習慣性，知道做什麼的之後，都把他當成例行性的工作，就會沒有熱誠。文山區志工黃惠玲體會要有變化、要功能交換，也許團隊會更好；如果沒有做好，相互支持，主要是大家一起工作，每一次事情都當作第一次，看要如何創新。
桃園區「 揚善青年 專案」的志工葉蕙芝分享今天一開始，不了解遊戲規則，有點混亂，讓大家受驚了。接下來很棒的地方是能夠勇於認錯，從失敗中找到位置、不斷修正改進缺點。所以，進步後再去優化，專注每個當下；進步到兩分三十八秒，在於檢討自己的缺點、心態，就會做得更好。
大安區志工吳姵蓁覺得越來越成功的原因是，團隊有一個好的領導，其他人配合才可以進步；大家很專注在遊戲規則，忘記關注那一組、忘了外在輸贏，就會越來越專注優化自己，投入遊戲中。
桃園環中和氣的志工李忠錂覺得有點迷惑，「我只有一張牌的時候，在這之下覓食，永遠都是輸在起跑點。」青少年已經受了很多的挫折，志工如何安慰關懷讓孩子可以自我肯定。
老師回應，當不知青少年的家庭背景，前往關懷的人要先想辦法照顧自己，之後照顧對方；再來談事情，了解對方家庭問題、情緒問題。蕭如軒老師結語叮嚀：「先釐清自己的狀況，我努力了；但還是達不到結果，我們可以先肯定他，謝謝他，你這麼在意表現。」蕭老師提醒「體驗教育，自我覺察」除了上課，很需要自我調整、團隊帶著互動，「覺察」這件事情要繼續練習。
◎省思立場不同 覺察所需
講師蕭如軒覺得：「每一次的經驗都是一個學習，敏感度是慢慢培養出來的。教育核心是以學習者為中心，雖然我是老師，可是我更歡迎大家一起陪我當老師。第一、我比較能夠把自己放下，我會看學習者現在的狀態，需要什麼、我能夠提供什麼?第二、讓大家一起來共享，我的角色是引導員，我就是傳遞麥克風，引導讓討論能夠順暢，創造學習的氛圍，讓每個人都有機會發揮強項。這就是我最大功能。」
「這些孩子比較特殊，他們每個月來參與上課活動，我們給他新芽獎金補助，所以，功課上會有些要求，這些孩子感覺上是不得不來。」參與平溪國中多元育才計畫的志工黃惠玲，利用下課時問老師：「面對這種情況，我們能夠有什麼樣的活動設計？」老師建議：「青少年的活動，不用去管很多的策略或是方法，很重要是陪伴的關係要建立好，就是要靠時間。我們陪伴的人也會受傷，你要怎樣重新讓自己恢復能力，能夠再次去陪伴他們。」這也是黃惠玲跟老師、夥伴，一起學習的課程。
桃園團隊劉禎學到的是，每個人站的立場不同，所以必須去思考，是否站在對方的立場來問問題，這是對方想要的嗎?還是我們自己想要的。這個過程中，像無頭蒼蠅一樣，若沒有問到重點，對方也不想跟我們互動。很重要是，我們必須去觀察對方的立場，去收集資訊；而不是一再問重複的問題。
桃園楊梅和氣志工黃綉滿覺得每一個人都有他的專長，跟不足的地方。「只要是我比較專長的，我會很樂意分享給別人；如果我不熟悉的，我應該要很謙虛的去接納別人的意見，大家就可以截長補短。如果能夠這樣，我覺得團隊會越來越好！」
生命需要有自我覺察的能力，增長智慧做抉擇。老師！今天的體驗教育，引導志工跳脫既往窠臼，著重在自我覺察，了解青少年需求、耐心引導，適時調整方法，相信就能引導學子邁向康莊大道。
圖左 ：青少兒關懷志工培力：體驗教育－自我覺察工作坊，志工汲取滿盈的經驗，開心和「體驗教育－自我覺察工作坊蕭如軒老師合影留念。[攝影者：許金福]
圖右 ：大家圍成一個大圓圈，蕭如軒老師解說「遊戲規則，每人發三張撲克牌競賽，兩人牌數相加，答對著牌全拿。[攝影者：許金福]
圖左 ：組隊商議如何分工，用何種策略?如何發牌?能快速完成遊戲規則。[攝影者：許金福]
圖右 ：大家分成兩組，將四副撲克牌打散後，大家再重新洗出老師要求的牌。[攝影者：許金福]
圖左 ：洗牌、分牌，如何縮短時間，考驗著團隊的決策進度與合作在時間內完成。[攝影者：許金福]
圖右 ：老師提醒沒過關的學員，剛剛遊戲設計、環境關鍵時，要如何聚焦問題。[攝影者：許金福]
圖左 ：文山區志工黃惠玲重新讓自己恢復能力，能夠再次去陪伴，這也是他想跟老師、夥伴，一起學習的課程。[攝影者：許金福]
圖右 ：大安區吳姵蓁覺得專注在遊戲規則，忘記關注那一組、忘了外在輸贏，就會越來專注、越來越優化自己，表現遊戲裡面。[攝影者：許金福]
