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「大人是孩子的『模』；老師是孩子的『樣』，以『好模樣』教導孩子正確的人生觀……」第二十一期慈濟教師培訓研習營（第三階段），2024年4月27日課程來到「我這樣做慈濟」。教聯會教師簡敏慧及曹淑青，兩 人分別將長年在職場上，實際應用「靜思語教學」的經驗，與在座四十多位學員分享。
◎環保教育 生命教育
「大家看到這張圖片，小朋友竟然在校園，焚燒未分類的垃圾。」
尚未進入慈濟的簡敏慧，初到苗栗縣後龍鎮中和小學時，看到三年級的學生，竟然在校園裡焚燒垃圾。那一幕，著實震撼了她，也為她與中和國小學生，牽起「環保」的緣。
「我開始帶著孩子，先做好垃圾分類。能回收的就回收，不能回收的再做處理。」
因為秉著一絲疼惜大地，與地球共生息的心。簡敏慧一點一滴，開始將《靜思語》帶入校園。
帶著學生認識農作物的耕種與生長，也利用校園腹地栽種。由於校長的支持，讓簡敏慧更能在推廣環保的路上發揮。
從半有機到全有機耕種，簡敏慧請來在地「老農及老牛」，親自帶著學生翻土，開墾「有機菜園」。
除此，簡敏慧也透過栽種，讓孩子懂得「口說好話」的重要。
「我常叮嚀孩子們，為自己所耕種的蔬菜澆水和施肥時，也要常跟蔬菜說好話，祝福它平安長大。」透過日常情境引導，「帶著做」是簡敏慧一貫的態度。
◎哈利路亞與阿彌陀佛
深耕「靜思語教學」的簡敏慧，分享了一段溫馨小故事。當年，土敘戰爭發生時，她向學校一位，信奉天主的林老師，為敘利亞的難民募一分愛心。
「透過什麼單位？」
「慈濟。」
想不到這位老師一聽，立即掏出一千塊錢。講了一句「哈利路亞」，便將善款交給簡敏慧。
「阿彌陀佛。」簡敏慧恭敬的回禮。
「中和國小，因為您而有了溫度。」林老師懇切回應。
無論是環保、靜思語教學、或是竹筒回娘家、孝親感恩到推素等等。簡敏慧期許自己，在教育路上，繼續灑下善的種子，生生世世常行菩薩道。
◎幼教心 幼教情
「沒有教不會的學生，只有找不到方法的老師。」
2014年受證慈濟教聯會教師的曹淑青，從事幼教多年，目前任職於安親課輔。
面對稚齡幼童，曹淑青認為，善用「情境布置」是最好的切入方式。讓孩童在日常生活中，「體驗」老師給予的課程目標。
「從舊版到新版的《大愛引航》，『靜思語五段式教學』：體驗、故事、省思、靜思到生活實踐。我都非常的愛用，也覺得相當受用。」
曹淑青以當年在幼兒園舉辦的活動舉例，例如：母親節的奉茶活動、讓孩子體驗母親懷孕的辛苦等等。
「《靜思語》不只教會了孩子，也教會了家長；孩子的改變家長看得見。」
「繪本」也是幼兒最好的教具，選讀結合環保的繪本《瓶子阿媽》，讓幼兒可以從故事人物，探討故事內容，理解環境保護的重要。
曹淑青任職幼兒園所時，堅持上、下午點心及午餐，一律素食供應。
「素食就不會有骨頭或魚刺，而且健康又營養，還能做到真正零廚餘。」
「我會帶著孩子念：愛就是謝謝服務的人；愛就是謝謝辛苦的人；愛就是把飯菜吃光光。」
實用又生動的課程分享，讓任教於員林國中的蔡憶琦，感到相當受用。尤其講師曹淑青分享的「情境」，與講師簡敏慧說的「帶著做」。
「我目前在學校也有遇到特殊生，常常覺得我講的話他們好像都聽不懂！經過課程分享，感覺好像有了更好的方法，可以回去學校跟孩子溝通。」
孩子的心純淨無染，只要找對方法，從小澆灌愛與善的幼苗在孩子心中。相信日後便能長成，供人乘涼的大樹；讓善與愛的能量生生不息。
圖左 ：講師簡敏慧認為，在校園內各角落懸掛《靜思語》木匾，是最好的情境教育。[攝影者：鄭春金]
圖右 ：在座四十四位學員，專注聆聽臺上講師的分享。[攝影者：鄭春金]
圖左 ：講師曹淑青表示，如何引導幼兒理解《靜思語》？情境布置對幼兒相當重要。[攝影者：鄭春金]
圖右 ：講師分享的教育經驗，則則都是寶典，學員低頭聆聽，認真詳記分享內容。[攝影者：鄭春金]
圖左 ：學員將臺上講師分享的內容，專注記錄在筆記本上，以期回去能夠落實運用。[攝影者：鄭春金]
圖右 ：目前在安親班擔任課輔的曹淑青，以自身多年幼教經歷，大方與在座學員分享。[攝影者：鄭春金]
圖左 ：曹淑青任職幼兒園所時，堅持上、下午點心及午餐，一律素食供應。[攝影者：鄭春金]
圖右 ：任職員林國中的蔡憶琦，分享在學校與特殊生互動的過程，感覺今日課程很受用。[攝影者：鄭春金]
