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今天(7/6)的中階探索課，在臺中靜思堂展開共修，計有五十五位學員來精進學習。主要是破冰活動，訓練員主帶完後，會給學員演練，再引導大家討論回饋。◎動物園逛逛 花園逛逛
訓練員陳家慧帶的「呼朋引伴 」，彷彿來到動物園，首先發給每一位學員一張動物卡，學員要裝成該動物，閉上眼睛，想像大家都在叢林中，每隻動物只能用嘴巴發出牠的特色聲音，不能說出該動物名稱，藉由模仿動物的叫聲和傾聽週遭的聲音，找出與自己相同的動物。
叢林裡動物們齊鳴，熱鬧非凡，有的很快就找到自己的同伴，有的到結束時都還找不到。
學員謝瓊郁回饋說：她抽到「豬」的卡片，本來她是發出「耿、耿」的叫聲，走啊走，聽到「拱、拱」的聲音擦身而過，她心裡想這是豬的聲音，所以她就改叫「拱、拱」。就這樣找到同伴，這讓她體會到佛陀的觀機逗教，調整自己來適應別人，就能夠共同完成任務。
許淑華帶的「蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓」的遊戲，大家彷彿來到花園裡，和蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓玩遊戲。讓大家體會到要「聽」對指令，不要被手的肢體動作所誤導。
◎從奇妙棒到蘋果鳳梨
曹美常帶的「奇妙棒」，主帶者跪在地上擺棍子的圖形，兩隻手擺在大腿邊比出她說的數字，然後要學員猜數字，學員被誤導了，只專注在圖形。
學員李琴美回饋：實在好玩，同時也很模糊，剛開始一直看棍子的擺法來猜數字，都猜錯，直到「一個瞬間」，看到訓練員的手指在動，才看她的手指數來猜就猜對了，讓她頓時悟通主帶者說的「數字是透過他的身體表達出來的」，而彩色棍子的擺放只是障眼法罷了。
學員楊瑜玲也回饋：「太專注、太用心在棍子的擺法上，殊不知答案就在主帶著的手指上，生活中要『悟』到精準點，還需要眼觀八方，耳聽四面，用對心機。」
熊雪妙主帶的「鳳梨、蘋果」活動，她看到學員們在重複傳「什麼」這兩個字時，心神渙散而沒能有效傳遞，有的學員不耐煩的口吻出來了。
於是學員黃美麗就出來幫大家整理出，要傳的指令就只有「什麼、鳳梨、蘋果、謝謝」，先靜下心來，耐住心緒，平穩的傳，旁邊的隊友也可以互相提醒，就這樣他們順利的達成目標了。
活動後的省思討論，黃美麗回饋：「這個遊戲讓她反觀到組隊窗口把訊息傳出來，再一層一層往後傳的時候，有的訊息誤傳了，有的漏失了，她必需再回到和氣源頭，溯及合心組長做確定的動作，再來執行任務。」
◎破冰 熱情湧現
賴妍如訓練員講述理論，今天針對「破冰理論」，破冰遊戲能打破團體中人際交往間的懷疑、猜忌、冷漠、觀望，就像在北極地區的「破冰船」將冰打破，讓其他的船更容易航行一樣。
破冰遊戲能幫助人們在團體中感覺比較舒適，樂於互相對話和相互學習，打破陌生人之間不必要的防衛心理，消除人際藩籬，增進熱情與正向能量的產生。因此破冰活動在團體活動中佔有重要的份量，而且常常是和建立團體活動和充電活動混合進行。
◎人際曼陀羅 增進人際關係
劉翠薇帶領的「人際曼陀羅」，每個學員手中有一張九宮格紙，格子裡有各式各樣的題目，讓學員們找伙伴簽名互相訴說。
學員謝瓊郁說「自己的優點」是，很能找陌生人聊天，因為她是藥品業務員，需要開發客戶，把藥品介紹給藥局。傾聽的夥伴張秀惠則讚許她很有勇氣，也說自己是學校老師，她的優點是在校園裡教導學生各種知識，很能了解人的特性，啟發學生的潛能。
朱美華學員在談「感恩的對象」時，說她很感恩證嚴上人和她先生，這讓傾聽的楊瑜玲伙伴心起見賢思齊，她說回家也要感謝自己的先生，也要常聽證嚴上人的開示，從聽法中讓法入心、法入行。
◎創意太極 創意無限
陳玉惠訓練員主帶「創意太極」，活動中鄭秋櫻學員像領頭羊一般的帶頭運作，她說她是高中老師，為了讓學生能夠專注學習，樂在學習，她常常會帶頭做一些示範。
劉淑華學員則分享她練很久的「鄭子太極三十七式」，讓大家舒展筋骨一番。
◎傳數字 動腳不動手
黃麗華主帶「傳數字」，不能用口說，不能以任何形式寫，每隊的排頭要往後傳他們從訓練員那邊得來的一個數字。
第一小隊的排頭，用左腳踏地兩下，再用右腳踏地一下，傳到最後一個學員，他在紙上寫「3」，交給站主，結果答案是錯的。
讓小組們討論出共識後，再玩第二回合，學員鮑曦雲回饋：她用右腳踩三下，右腳尖往前在地板點一小圈，再踩六下，傳到排尾寫出「3.6」，答案揭曉是正確的。
她反應：有討論，大家有默契，能提升穩定感，達到共知、共行、共好的效果。
◎探索活動 學以致用
劉翠薇針對這幾個活動做個小總結，說到探索活動是很有教育性的，可提升信心和勝任感，可提升心理動能、覺知感受能力，可克服學習上的被動與旁觀心態，可感受自己與團隊的重要，同時希望能為團隊盡一份心力。
她分享一個過往教學時的經驗，有一天主任跟她說，有一個肢體障礙需坐輪椅，智能發展遲緩的多重障礙學生，要轉來她的班，她聽完跟主任說「感謝您給我這個機會」，可是晚上就睡不著了。
隔天她再跟主任請教這個小朋友的背景跟相關資料，她決定以歡喜心接納這個學生。
然後在這個學生還沒轉進來之前，她製造機會讓全班小朋友玩「起立坐下」的遊戲，引發出小朋友的善心，去同理一個長久沒法站起坐下的肢體障礙同學的狀況，後來這位小朋友進入這個班之後，發生了很多感人事情，也很助益全班成長。
全場學員聽到這個分享，也由衷讚嘆佩服，並興起學習仿效，將法用於生活中的慈悲心。
◎毛毛蟲羽化 燦爛活力
林美玲帶「毛毛蟲」，她說：「很感動，因為看到這群學員從探索教育初階班前進到中階班，這股團隊流形成的凝聚力，讓她感到不可思議。」
他們整隊的速度很快，聽規則的態度很專注，討論達成任務的方法很有科學性，很先進，看著每小組從毛毛蟲的爬行到羽化到成蟲的過程，那種全力以赴，使命必達的精神讓她很佩服。
她也鼓勵學員們：「每個人內在都儲有養份，也留著哭泣後的淚痕，這時候是打開心門訴說，真誠傾聽隊友心聲的時候，就像蝴蝶的羽化過程，需在蛹裡儲備養份與能量，堅忍掙扎，才能脫殼而出，然後變成燦爛活力的蝴蝶，張翅飛揚，開闊視野，在絢麗寬闊的天地發揮牠的生命良能。」
「但也不是每一隻都能破蛹而出，羽化成功，或許在某個節骨眼就終止了牠的生命，重新進入下個輪迴模式，而這也是大自然的法則。」我們從這裡得到啟示就應該把握分秒，精進再精進，發揮我們的生命良能。
◎從人體太極到月亮球
有理工背景，思路清明的王天生訓練員帶「人體太極」的遊戲，看著偌多的學員有條不紊，穿插漫步出太極圖，讓在旁觀看的劉翠薇讚嘆實在沒辦法體會團隊怎麼達成任務的；王天生回饋：訓練員心懷「莫教導且催化」，就只需要引導陪伴，有時候學員內在的潛力是很微妙甚深的。
林靜怡帶「月亮球」像排球的規則一樣，整個團隊一個接一個打球傳球，就是不能讓球落地，一起達成他們預定要傳幾球的目標。
因為在室內玩，球碰到天花板反彈力較大，接下來的成員因為心急，不自覺的拍得大力，球很快就落地了。
楊學聖學員回饋：「球只要碰到天花板就很容易落地，讓他想到在真實生活中，發展到人生高峰境界時，要謙卑虔誠，避免高張浮誇，這樣人生的道路才能越走越平穩。」
他又看到一個人較大力拍，讓球碰到天花板，接下來的幾個人容易跟著倉促，這就好像蝴蝶效應一樣，一點點動作就會影響到大團體的波動，所以我們每個人都要戒慎虔敬。
◎娑婆世界 挑戰人生
最後一個壓軸活動是陳家慧帶的「娑婆世界」：兩個人一組，一個當盲人在場地內探索前進，一個當指揮者在場地外引導陪伴。
偌多學員都要越過諸多障礙，到達「彼岸」，能像黃美麗、林慧媚這組，兩個人都完成任務的實在不容易。
安全抵達目標的黃美麗滿懷感恩的說：「指導者林慧媚的引導，讓她很平穩，很信任她的跟著做就對了，這就像證嚴上人說的在行菩薩道的路上需要有善知識的陪伴，才能走得遠，走得穩。」
而在大林醫院社工組擔任組長的林慧媚則感動的說：「參加探索活動，很能夠內省到內心的不足、缺漏，外在又有諸多有良知益友的陪伴，是砥礪自己達到人和、事和、理和境界的善知識，很感恩有探索團隊」。
圖左 ：訓練員陳家慧帶的「呼朋引伴」，彷彿來到動物園，學員要裝成該動物，閉上眼睛，只能用嘴巴發出牠的特色聲音，找出與自己相同的動物。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：許淑華帶的「蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓」的遊戲，讓大家體會到要「聽」對指令，不要被手的肢體動作所誤導；大家彷彿來到花園裡，和蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓玩遊戲。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：曹美常帶的「奇妙棒」，主帶者跪在地上擺棍子的圖形，兩隻手擺在大腿邊比出她說的數字，然後要學員猜數字，學員被誤導了，只專注在圖形。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：熊雪妙主帶的「鳳梨、蘋果」活動，要傳的指令就只有「什麼、鳳梨、蘋果、謝謝」，大家也得先靜下心來，耐住心緒，才能平穩的傳。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：賴妍如訓練員講述理論，今天針對「破冰理論」，破冰遊戲能打破團體中人際交往間的懷疑、猜忌、冷漠、觀望。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：劉翠薇帶領的「人際曼陀羅」，每個學員手中有一張九宮格紙，格子裡有各式各樣的題目，讓學員們找伙伴簽名互相訴說。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：劉翠薇針對這幾個活動做個小總結，說到探索活動是很有教育性的：可提升信心和勝任感，可提升心理動能、覺知感受能力，可克服學習上的被動與旁觀心態，可感受自己與團隊的重要。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：林美玲帶「毛毛蟲」，她說：很感動，因為看到這群學員從探索教育初階班前進到中階班，這股團隊流形成的凝聚力，看著每小組從毛毛蟲的爬行到羽化到成蟲的過程，那種全力以赴，使命必達的精神讓她很佩服。[攝影者：何珮栩]
