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今天（11/16）是2024年探索教育中階課程最後一次上課。不同以往課程，今天有個學習檢核測驗，學員一早即靜坐勤讀資料，做最後的衝刺。訓練員陳映月，在考試前帶學員做複習，鼓勵學員把平常認真累積的理 論概念、活動體會、心得感想，用自己的話寫出來就好。
試卷發下去後，學員各個振筆疾書，用心做答，考試會給人緊張壓力，但同時也利用這個機會自我檢視，省思學習成效，以備繼續虛心受教，誠心學習。
◎凝聚共識 同築穩健寶塔
「破冰活動」由訓練員林美玲帶領「ㄐㄧㄝ好球」。
全體圍成圈，首先由訓練員傳球給學員，學員接球的同時，左、右邊的夥伴都要立刻蹲下，來不及接、蹲的學員就遭到淘汰，遊戲緊湊好玩又刺激。
學員曾瓊慧說：「過程要很專注，腳也要靈活有力，因為蹲、起的反應要快速，動作要靈活。」
「建寶塔、見寶塔」的課程，規則是每組有三十六張跟名片一樣大的卡片，分別在「願力卡」寫上自己的發心立願，但不可以摺，不可以剪。
「能力卡」要寫上助益團隊達成任務的能力，可以剪，但不能摺。「助緣卡」不用寫字，可以摺，可以剪。
組員要在時間內，用這些卡片築成高塔，評分標準是看塔的高低和穩定度來決定。
看到每一組學員合作和諧的討論，專心耐心的建塔，讓一旁的訓練員童茹棠憶起，當時自己上探索教育課的歷程與成長。
她也看到每個人的想法常常會不相同，而在探索學習的路上，透過一起討論，凝聚共識，共同完成任務，從做中學、學中悟、悟中行，這樣的邊做、邊修正、邊調適、邊成長，是很扎實的理論和實踐層面的結合。
學員林景斌分享：「我們發現三十六張卡「願力卡」比較厚，比較堅固，拿來當底座這樣比較穩固。因為卡片都要用完，有些地方會用兩張卡疊在一起強化塔的穩定度。這就像「卡片」是資源，要把資源全部送到被幫助者的身上，讓物品達到最大被珍惜、被運用的程度。」
學員蔡曉薇表示，我們很努力的在建地基，不斷研究地基的形狀，所以組成很特別的六邊形，可惜忽略了評分標準是高度，而且把薄的卡片當作地基，導致我們的塔高是最矮的。
這讓我們覺察到，思維角度、行事作風要有彈性，要能隨機應變，這樣比較能事理皆圓滿。
◎圓滿圓緣 洋溢法喜歡樂
「皆大歡喜的圓緣時間」，每組將他們在整個探索活動中，所學的心得做成影音檔來發表。
學員鮑曦雲分享，將探索課程中的遊戲活動和理論精神，用到社區長照機構，讓長者活絡筋骨、提神醒腦，大家開心參與。也讓帶活動的志工體會到「行善行孝不能等」，老幼共學世代相承，溫馨小手牽大手，良善傳家永留存的法喜充滿。
學員徐宜君、楊瑜玲，是應用在入校園大愛媽媽的進修課裡，甚至用探索活動來帶動班級小朋友，發現不同的年齡層都很樂於動態的探索活動。活動很能發揮出個人特色，又能凝聚團隊合作力，而他們也有針對不同的年齡層做修正，做到隨順因緣、盡心付出，這都要感謝探索教育的功能。
彰化區學員朱美華，和從臺北而來的曾瓊慧，她們在探索課程中是同一組的組員，兩人規劃把探索教育的活動，配合親子成長班的主題，融合靜思語教學，來帶動社區親子成長班，他們發現親子都很樂於體驗活動。
而父母長輩和小孩，回饋的內容也大不相同，他們體會到這樣點、線、面的學習，全方位的結合探索教育、佛學精神和慈濟志業。
任職慈濟醫院的學員林慧媚，用探索教育的「人際曼陀羅」等三個破冰活動，來帶同仁的成果，他們還用探索活動的APPLE模式（Assess評估、Plan計劃、Prepare準備、Lead帶領、Evaluate檢討），用數據統計出參與成員的滿意度與期待度，這可說是很專業、很具體呈現的研究報告了。
也驗證《法華經 藥草喻品》一法能適用於各種根性的眾生，而且眾生都能隨其根性有所吸收而法喜充滿。
課程尾端，播放一段探索教育先驅高明智老師，送給中階探索教育活動成員的殷殷祝福與諄諄叮嚀。還有在探索教育資深又熱誠訓練員邱秋香，分享她在探索領域的成長與轉變，內容都讓人感動，也興起仿效的正念。
最後，頒發全勤獎與結緣品，獎勵每次都來上課的學員們，活動就在豐收、感動、感恩、溫馨、歡喜中拍下大合照留影，大家互相約定明年一起來上探索進階班課程的至誠歡呼聲中結束。
圖左 ：破冰活動，由訓練員林美玲(右)帶好玩有趣的「ㄐㄧㄝ好球」。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：資深訓練員陳映月在考試前帶學員做複習，也在安穩學員們緊張焦慮的心情。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：試卷發下去後，學員們各個振筆疾書，用心做答。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：學員作答完畢，由訓練員共識討論與給分標準，期許每位學員都能法入心入行。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：考試完畢，訓練員江春蘭帶領「心靈捕手」遊戲，也紓解大家的緊張情緒。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：訓練員廖淑美帶領「秋蟬」，唱唱跳跳，把絲巾往上拋給下一位學員，完全把緊張拋諸腦後了。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：「建寶塔、見寶塔」的活動，學員林景斌(中)分享：卡片是資源，讓資源達到最大被珍惜、被運用的程度。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：學員徐宜君(左)分享，發現不同的年齡層都很樂於動態的探索活動，要感謝探索教育的功能。[攝影者：何珮栩]
