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慈濟與校方合作的校園課輔計劃，是課後扶助方案，由慈濟與校方、食堂業者及父母多方合作，為學習程度落後的學生提供課後補習的機會，給予他們學業上的關懷與幫助。2024年10月17日，馬六甲慈濟志工郭淑萍 （懿雍）到姑務淡小（SJKT Kubu）關心校園課輔計劃。這是這個月第二回，她與社區志工把握每一次能與校方學生交流的機會；而師生們一見志工，不覺揚起嘴角。負責校園課輔計劃專案的卡魯普菈瓦莉（Karupuravalli A/P Raju）老師說：「不只是我而已，我們的校長也說，只要看見慈濟人，都會心生歡喜。因為慈濟人很友善親切，對我們也很尊重有禮。」
放學鐘聲一響，負責課輔的學生到食堂享用蔬食餐，有孩子無法接受太辣口味的蔬食餐，猶豫一陣，再向老師及志工輕聲表達他們無法「光盤」的原因，並有禮地離開，而非靜悄悄將食物直接倒入垃圾桶。
◎畫時鐘練乘法
今天是教二年級數學科，年輕的蒂汝塞爾維（Thiruselvi A/P Balakrishnan）老師面對五名孩子，在白板上畫時鐘和九宮格，讓孩子填寫及幫助記憶，藉此教導乘法表，再帶來實體時鐘，加深孩子印象，從觸摸、玩樂中學習。
蒂汝塞爾維老師說，數學的方程式種類繁多，且充滿樂趣，他們想各種法子提升孩子的學習、加強輔導，讓孩子趕上進度。正如過去孩子因數學能力不佳，不懂得乘法表；從簡單的個位、雙位數開始教學，先讓孩子們享受學習的樂趣，再逐步加強訓練，如今他們已經懂得更多乘法表了。
當老師忙著批改學生作業時，志工化身愛心姊姊，走近正在書寫九宮格的小女孩安蘇亞（化名）。她指著數字，用英文背誦：「3×5=15，4×5=20……」也有孩子主動將老師批改過的作業拿給志工看，或是分享他們的志願，當志工豎起拇指歡喜讚歎時，他們即歡喜害羞地走開！
見孩子的學習絲毫不差，蒂汝塞爾維老師歡喜說，白天學校的教學，很難讓素質參差不齊的學生，皆掌握學習進度，此時優秀的學生特別主動，較弱的學生更沉默，容易被忽略。因此與慈濟合作的校園課輔班，可以拉近學生之間的距離，弱勢孩子更自信掌握知識。
尤其是處在單親家庭的安蘇亞，母親早出晚歸忙於工廠工作，白天就由外公載送上學放學、課業遇有疑問，也只能等母親放工回家才能請教，因此養成非常害羞、被動的個性，面對老師的提問，也需要用較長的時間思考及回答。慢慢地，經過多次課後補習，她有了互助的朋友，人也漸漸開朗樂觀，還主動教志工用淡米爾語說出自己的願望——醫生！
「這些孩子我都曾經教導過，現在也是安蘇亞的級任老師，正因為我們了解孩子的弱項，就有辦法讓他們趕上進度。當看見孩子有進步，我很開心、很滿足。」蒂汝塞爾維老師說。
◎拍視頻練朗讀
卡魯普菈瓦莉老師被調職到姑務淡小教書已兩年多，她察覺這所處於城市的淡米爾小學中，許多學生來自低收入家庭，且家庭功能不健全，許多單親、隔代教養的孩子，家長或監護人都以勞力維生，無暇顧及孩子學業，也沒有能力尋求校外補習，讓學習基礎不穩的孩子，無法趕上進度，因而變得沉默、自卑，需要額外幫助。
「去年（2023年）有一社團幫助學生的課外活動，而今年只有慈濟伸出援手。」卡魯普菈瓦莉老師透露，學校許多學生，希望參加與慈濟合作的「校園課輔計劃」，奈何他們平時都是靠著小貨車接送；若放學時間延後，家長或監護人無法配合接送，導致參加成為難題。
經過諮詢、篩選，最後只有十一名二、三年級的學生能參加「校園課輔計劃」，每週四天提供淡米爾文、數學、馬來文和英文補習。
過去，這些學生無法掌握基本的閱讀技巧。因此，除了課輔時間，她要求學生每週帶故事書回家，並請家人錄製孩子的朗讀視頻上傳雲端，從中鍛煉自己的閱讀與書寫能力。這不僅讓學生提升詞彙量，也促進了語言溝通能力，家長也能從旁監督，增進親子互動。
她以自身幼時經歷為例，表示父母不諳馬來文，但是他們天天要求女兒坐下讀書給他們聽，從中學習馬來文；勤能補拙，久而久之，父母也可以糾正孩子讀錯的語音。
「但是現在的父母更多時候，是埋首在手機，很少有機會聆聽和陪伴孩子讀書，學習變成是學校老師的責任。因此我經常規勸家長，孩子更多時間在家，學習可以從家裡鍛鍊起，只要家長陪伴在孩子身邊，他們一定可以克服困難。」
她舉例像小男生路易士（化名）很清楚母親的薪資不足讓他補習，因此不敢諸多要求，如今孩子和其他夥伴一樣小有進步，能夠微笑用簡單英語和志工溝通，數學成績也進步甚多，是卡魯普菈瓦莉老師最歡喜的事：「對我來說，這群孩子並不差，只是缺乏適合的學習環境和被幫助的機會，而課輔班給了他們更多學習的機會，希望這項來自社會的幫助能夠持續下去，相信他們的表現會更好！」
◎用舞蹈道感恩
八歲的麥肯尼（化名）也是「慈濟獎助學金」受惠學生，他起初學習緩慢、沉默寡言，是老師在課輔班最為傷腦筋的學生。經過六個月的耐心陪伴，他的成績不但有顯著進步，性格逐漸變得開朗，開始主動與同學交流，遇有不明白之處也勇敢舉手發問。
孩子的進步，父親維克多（化名）看在眼裡非常讚歎。他說，孩子原本無法認識太多馬來文和英文生字，經過老師慢慢輔導，他現在可以閱讀英文故事書，也可以用英語簡單會話。
「我是一名守衛，工作屬於輪班制，家裡只我一人工作，孩子的接送全由我來負責，有時各種事情碰在一起，我只能壓縮自己的休息時間，無法安排更多時間讓孩子補習。幸好有校園課輔班，感恩有慈濟的幫助，老師用心指導，讓我的孩子愈來愈進步，我也一直透過鏡頭，記錄下孩子學習進步的點滴。」
孩子的進步讓校方和家長聲聲感念。2024年10月13日，九位參加「校園課輔班」的學生，在家長和三位老師帶領下，身著亮麗和俊俏的印裔傳統服裝，登上慈濟愛極樂環保教育站的舞臺，為屠妖節發放活動獻上精彩的印裔舞蹈表演，留下亮麗身影及難忘回憶！
對此，卡魯普菈瓦莉老師說：「其實我們學校有五六年級的學生舞者，但是當校長詢問我意見時，我立刻表示，希望帶課輔班的學生去慈濟參與演出，因為這是回報慈濟的機會。當看見孩子們上臺，家長都很歡喜地拿出手機拍照，畢竟這是他們孩子第一次上臺表演。校長看見後，當機立斷在下一次學校的歡慶屠妖節活動中，將再次邀請這群學生登臺表演。」
「因為自卑，學習較弱的同學，通常都會與老師保持距離，但這次為了要呈獻舞蹈，不但看見家長親自送孩子過來，還和老師一起為孩子的裝扮付出努力，親師生之間的感情更加深厚。感謝慈濟的支持，希望來年（2024年）可以更開心地參與！」老師感恩說。
聆聽校方家長聲聲感恩，喜歡孩子及聆聽故事的志工郭淑萍非常感動，她說，感恩有負責志工事先準備好齊全資料，讓她可以多了解學生。志工只是扮演陪伴及關懷學生的角色，她卻有感自己能夠從中更靠近孩子，認識更多有能力的志工，及感受到大人想為這群弱勢孩子，付出自己力量的真誠。
「教育是條漫長的道路，人人只是付出多一些，就可以成就孩子的進步，孩子的故事讓我疼惜不捨，忍不住想走入他們的家庭，多了解看看……」
圖左 ：父親維克多（化名．左二）歡喜見證孩子麥肯尼（化名．左一）接受課輔後，成績不但有顯著進步，性格逐漸變得開朗。圖為全家合照。[攝影者：黃玉花]
圖右 ：校園課輔班提供更多學習機會，提高弱勢學生的學業進度，也讓沉默的孩子變得自信。[攝影者：黃玉花]
圖左 ：年輕的蒂汝塞爾維老師，用九宮格教孩子練習乘法表。[攝影者：黃玉花]
圖右 ：卡魯普菈瓦莉老師在課輔班中指導學生，注重孩子的語言掌握。[攝影者：郭淑萍]
圖左 ：姑務小學課輔班學生第一次站上舞臺，在慈濟屠妖節活動中呈獻舞蹈。[攝影者：鄧遂嶸]
圖右 ：校方與慈濟志工相互讚歎與感恩，一起在活動中留下亮麗倩影。[攝影者：錢福權]
