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02月16日
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克服身障挑戰 印度孩童努力學手語演繹

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證嚴上人靜思語錄:「信心、毅力、勇氣三者具備,則天下沒有做不成的事。」又說:「任何事都是從一個決心,一粒種子開始。」對於拉胡納加爾政府小學(Primary Sc hool Rahul Nagar)三年 級的禪丹(Chandan Kumar)與四年級的麗亞(Riya Kumari)兩個身障孩子的形容最為貼切。

◎老師陪伴 共同學習

慈濟印度菩提迦耶,2025年1月5日即將舉辦第二次歲末祝福感恩會。拉胡納加爾政府小學三至五年級孩子承擔《父母恩重難報經》手語演繹單元中〈最美的笑容〉。2024年9月教育志工團隊,已先行入校進行教學。

班導師泰特納揚(Teknarayan Prasad)是這麼多所學校參與手語演繹中,一定會陪伴孩子們排練手語的老師,只要有時間,還會以志工姚雅美(慈淯)提供的影片讓同學們練習,偶爾還會糾正他們不正確的動作。

泰特納揚老師分享,他看到孩子們都很認真地練習,很感動,每次人文老師在教手語時,與孩子們一起學習,覺得志工們這麼用心地教學生,讓他們受益,自己也應該獻出一點力量,平日陪伴孩子們學習,使他們表現得更好。

◎評估篩選 學習楷模

12月2日這一天,早已告知孩子們,要準備制服給大家,時常缺席或手語動作不達標準的同學,會被淘汰。孩子們分組到教室前面比手語,由三位志工評估、篩選。篩選進行時,班導師蘭維傑注視著他們的表現,還是有學生不達標而出局。篩選後,教育團隊才替孩子們量尺寸,以便縫製衣服。

禪丹自幼因病傷及腦部,是名智商較低的孩子,但他非常熱愛學習手語,從不缺席,而且是一早就到校,等候志工們的到來,專注地聆聽老師對手語動作的教學。

也熱愛手語的麗亞,小時候因一場發燒,造成手指「僵化」的後遺症。當姚雅美準備錄製她比手語動作時,緊張和擔憂的神色,表露無遺,因為她知道手指不能彎曲,動作做得不達標,應該是沒有機會被選上臺。

可是對有機會上臺演繹的渴望,禪丹與麗亞是非常深切期盼的。他們不怕困難的學習精神,知道自己的缺陷,必須比其他正常的同學更加地努力;也許他們的手語動作在別人眼中,不怎麼樣,可是他們的精神令人欽佩,是許多人需學習的楷模;於是教育團隊考量,如果給予演繹的機會,也是對他們日後人生會有所激勵。

本土志工手語老師羅茲(Rozi Parween),同時也讓正式參與演繹的孩子們知道,大家需要給父母填寫上臺演繹手語的家長同意書。

◎受創孩子 困難手勢

12月20日教育志工團隊與真善美記錄團隊出發,前往需一小時車程的拉胡納加爾政府小學,在陽光徐徐下,大家下了嘟嘟車,看見村民們聚集聊天話家常。

五位志工們信步到校,早會後姚雅美向校長杜嘉(Durga Kumar)打個招呼,發送糖果與孩子們結緣,低年級學生帶著弟妹一起來的小臉蛋,各個展露歡喜的笑顏。

隨後學生被帶到學校緊鄰村裡的一塊空地練習手語。雖然是一片沙地,孩子們都很聽話地跪在地上練習手語,禪丹與麗亞兩個身障孩子,也是志工此行列為紀錄的重點。

音樂下,馬來西亞志工藍葒娟(慈葒),首先調整大家對齊與合掌的手勢,禪丹賣力演繹的手勢,顯然比別人困難許多,但節拍都還能跟得上。麗亞雖不能和同學一樣大聲開口唱出聲,卻是專注在歌曲旋律的動作上,不靈巧的手勢,更能顯現她在學習上的辛苦。

麗亞分享,自從人文老師到學校教導同學們,從《靜思語》學到很多做人的道理,讓她更加懂得如何去愛她的父母和三個弟弟。她說:「媽媽也非常鼓勵我,必須要這樣的學習,不可以缺課。」

學校的同學偶爾會嘲笑她手腳有缺陷,她一度哽咽流淚地說:「為了求學,我都忍受著,不理會他們,還是如常堅持地每天來上學,不告訴父母,以免他們難過。」大家不捨地抱抱這體貼、勇敢的孩子。

人文真善美團隊也到麗亞的家採訪她的媽媽。媽媽很感恩人文老師的教導,讓本來對學習沒有興趣的女兒,如今每天都會去上學;以前農忙叫她在家裡做家務、照顧弟弟,她都不肯。現在她對父母說話會輕聲細語,而且疼愛弟弟,每天會打掃、洗餐具、做簡單的菜和洗小件的衣物,對於做功課,也不須要她操心,回家作業,會自動自發將它完成。

◎毅力耐力 排除萬難

禪丹因為智商較低,不善辭令,每回答問題,都會慢慢思考,才表達出來,不過志工們都很有耐心地引導他,讓他慢慢地回答。

禪丹說他對手語非常有興趣,在家沒有音樂時,就是記著本土志工欽圖(Chintu Kumar)教的動作,第一個動作是什麼?第二個動作是什麼?他知道自己的雙手不靈活,必須加倍努力,每天在家不斷地練習,遇到比較困難的動作,會請媽媽幫他拉著手,以期把動作做得更準確。

媽媽告訴他,慈濟的老師把他教得那麼好,就必須聽老師的話,好好學習。他感謝人文老師教導他很多知識,之前他不聽父母的話,現在知道他們辛苦地養育他,已經會敬愛他們了。

禪丹的媽媽受訪時透露,孩子的手一直以來僵硬,每次在家練習手語,都需要拉他的手,完成一些比較困難的動作。一個多星期後,她發覺孩子的手變柔軟了,孩子本身也感覺到。

媽媽說起,其實孩子的手僵硬,所以每天要他做運動(復健),但禪丹喜歡就做,不喜歡就不願意做;可是現在不用叫,他自己每天都在家門口,手拿著磚塊晃著,練習做復健。媽媽衷心地感恩慈濟的老師,把她這不聽話的孩子教得那麼乖和孝順,讓夫妻倆開心又放心,她希望慈濟人,會繼續到學校來教他們的孩子。

對禪丹來說,這樣的復健方式的確不容易,可是為了學手語,他排除萬難,以達成他的心願。他的毅力,讓在場的志工不捨,不自覺地落淚。

禪丹與麗亞沒有因身障而障礙自己,反倒為自己找到生命的舞臺,如證嚴上人曾經開示:「人人若能照顧好自己的心念,去感化他人,這就是淨化人心。」

圖左 :十九位學生被帶到學校緊鄰村裡的一塊空地練習手語。雖然是一片沙地,孩子們都很聽話地跪在地上練習手語。[攝影者:許麗珠]
圖右 :禪丹(Chandan Kumar,右四)賣力的手勢顯然比別人困難許多,但節拍都跟得到。[攝影者:許麗珠]

圖左 :禪丹(Chandan Kumar)對手語非常有興趣,在家沒有音樂時,就是記著本土志工欽圖(Chintu Kumar,右)教的動作,第一個動作是什麼?第二個動作是什麼?[攝影者:許麗珠]
圖右 :麗亞的媽媽(中)感謝人文老師教導她很多知識,之前她不太聽父母的話,現在知道他們辛苦地養育她,已經會敬愛他們了。[攝影者:許麗珠]

圖左 :麗亞每天會主動打掃、洗餐具、做簡單的菜和洗小件的衣物,對於做功課,也不須要媽媽操心,回家作業,會自動自發將它完成。[攝影者:許麗珠]
圖右 :Chandran Kumar的媽媽(圖右)說:「衷心地感恩慈濟的老師,把她這不禪丹(左)的媽媽分享,聽話的孩子教得那麼乖和孝順,讓夫妻倆開心又放心,她希望慈濟人會繼續到學校來教他們的孩子。[攝影者:許麗珠]

圖左 :禪丹(Chandran) 因為智商較低,不善辭令,很喜歡學手語,知道自己的手僵硬,每天都在家門口,手拿著磚塊晃著練習做復健。[攝影者:許麗珠]
圖右 :馬來西亞志工姚雅美(慈淯),進到班級發糖果與孩子們結緣,低年級孩子帶著弟妹一起來校照顧的小臉蛋,各個展露歡喜的笑顏。[攝影者:許麗珠]