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8月7日微曦晨光五點二十分準時晨起薰法香時間，慈青學長蘇嫻拋出幾個問題請大家省思：當團隊、學校、社團中你看到了別人的優點如何學習？當團隊中的人有些缺點時你怎麼辦？如何跟討厭的人共事？小組分別討論分 享時有些人認為，要先放下自己對別人不好的看法或討厭他的看法；對討厭的人要共事，讓他做他可以自己完成的事，讓他先去完成；或是透過第三者的溝通來讓他去做他可以完成的事。
蘇嫺再以靜思晨語上人開示來為大家解題，上人說人事物沒有一件事無不是我們要學習的對象，每人都有優點也有缺點，缺點是在警惕我們，讓我們反省自己。
人人讚嘆的優點是否是我們要學習的對象，要自覺覺他、保有自己的道心，學無止境，要做大根機的人，有大智慧學習佛陀教義再去教別人，不是只顧自己的環境還要顧全球環境。
學佛者學無止境，時時把握時間，無時不在學習中。人事物沒有一件不是我們要學習的對象。不經一事不長一智，人事物無不在自己日常生活中，要心寬、用耐心、用忍力、用智慧、用慈悲不斷的去溝通，彼此了解。希望慈青人人利用課餘時間，做有意義的事，培養悲天憫人的胸懷，成為付出的人。
難民學校陪伴交流南區慈青承擔課程設計，半年來的教具設計規劃、尋找、製作，彩排、演練的模擬教學，呈現在實際的上課日，已進入了第二日的課程，每位慈青經過第一天的教學更提振信心，更知道各班級年齡的不同要以什麼方式，更能吸引孩子們。
分秒不空過，守時守本分團隊依序依時分別前往慈濟合心、和氣難民學校，當前往和氣難民學校，遊覽車還未加油料所以無法開啟空調，車內空氣相當燜熱，因為第一天學校教室的燜熱已然習慣，慈青們能適應如此的環境值得讚嘆。
到達學校時看到各班的孩子，都守本分的在教室書寫作業，看到慈青的到來，以期待的眼神和快樂的臉龐，很高興地打招呼，期待今天有很精彩的課程。
陳璽宇來自成功大學和李志海雙人組，雖然兩人體重有點份量，但是以慈濟歌選英文版〈認識你真好〉編採律動隊呼進班歌。兩位賣力和輕快的腳步，展現出大哥哥的親和力。
讓教室的每位孩子都放開心胸，依照律動節奏，踩踏著腳步，轉向和朋友拍著手，靈巧的腳步，創造了班級元氣十足喜悅歌聲的共唱、共跳、共行的和諧氣氛；律動完，用手語來瓶有汽水聲的清涼飲料慢慢地喝下，滿臉的喜悅讓心沉靜下來，坐回座位上，專注歡喜的期待課程的進行。
就讀臺東大學柳心立感受到要引起孩子的注意力，誇張的動作可以引起好奇心提升注意力。在試驗摩擦力的過程中，認為一種科學體驗教學，可以讓孩子們親自去摸摸平滑和粗糙的表面；而且要讓每個人都親手摸過，就能體驗摩擦力為何會如此不同，科學性的、知識性的需要有親自操作就能印象深刻，
Kamal Hussin是個瘦瘦黑黑有帥氣的髮型，他十二歲就讀3年B班，談話中得知他雙親都過世了，被親戚收養，有時上課會耍些脾氣，會挑戰上課規矩，凸顯他是大人的態度，上課名牌也不願掛在胸前。
原來他胸前有榮譽〈PENGAWAS〉巡查員名牌，深怕被遮住，將來想當飛行員的願望卡，讓他也動起手來完成爬升人，努力的克服困難來向上爬；雖然叛逆卻又內斂的Kamal Hussin將能體會老師、慈青帶給他的信念，要學習克服困難不要被困難克服。
下午時看見Kamal Hussin和同班同學Husan，Jaber留在學校，靜靜在樓上空間邊角，坐在地板上利用看YOUTUB教學，裁剪紙張，做紙花，做各種造型花吊飾，準備來幫忙布置學校，那種投入認真的態度，令人疼愛，無所求歡喜的付出為了受教育的學校，是讓他神采奕奕的泉源。
感恩樹上有張寫著「I want to thank to my teacher because you never give up to me，although I am naughty。」這是2012年就來到士拉央慈濟和氣難民學校讀書的孩子，今年已十三歲Hamid Hassin於六月順利考上國民型中學。他很帥氣的說：書讀了很多年，直到今年四月才會自己寫完功課，完全是老師對我不放棄，一直陪著我帶著我讀書，所以寫感恩卡時就馬上很快寫出感恩老師的話。
在辦公室角落電腦桌前，專心地利用電腦在整理教材，溫柔的臉龐讓人很容易親近的余思念老師，思考著學校使用劍橋IGCSE課綱，如何為學生設計學習的進度。她在六月學生考完升中學考試，原本可輕鬆一下卻不幸生病開刀，休息靜養月餘，八月剛回學校復職又積極投入教學準備。
當她談起調皮的Hamid Hassin寫出那感謝的話語讓她很感動，她說：「其實是他們陪著我教學成長，我從他們身上學到更多更多，我要感恩學生。」每個學生在不好的環境下，短短六個月讀完劍橋IGCSE四五六年級課綱，真的不容易。
孩子們跟著休假日、星期六都要來學校補上課，感恩孩子的堅持，也為了孩子能順利地接受教育，思念老師親自走入學生家，為缺課的、生病的孩子到家補進度，讓學生能順利考上中學，感恩孩子的努力今年十名孩子都順利考上中學，為他們的未來建構了一座橋樑。
志工顏秀雯和馬來西亞慈青學長姊、慈青的爸爸媽媽，藉著交流的機會，分享目前慈青的遠景與接引慈青需要做的方向和努力。秀雯分享臺灣目前慈青的近況，提出需要給慈青有發揮的平臺，聽取慈青心中真實聲音，須從「情」入由「理」出，先有愛的存款才能接近慈青心。
長期陪伴慈青秀雯提出現在年輕人不喜歡灌輸式的教育，喜歡探索式的方法，所以陪伴慈青也需要許多專業性的課程設計，但原則上不要背離慈濟精神。
她認為臺灣慈青要國際化，全球慈青日能讓大家相聚，慈青的國際交流也希望宗教處能更認同支持。來到馬來西亞的臺灣慈青基本上都得到家長的支持認同，從小就是父母心中的寶貝，能有因緣走入難民學校見苦之福，培養高道德標準、啟發悲心。
馬來家人石佳雁師姊提出上人對慈青深重的祝福與期許，年輕人有改變世界的力量，而這力量可以從改變一個孩子開始。相信慈青今日的付出，能為每一位苦難的孩子的希望信心種在他們心田，開啟奮力自強能克服困難的人生。
圖左 ：上學途中車禍，姊弟騎車上課，弟弟手腳擦傷破皮流血，但仍來到學校報到，等著上工中爸爸來接回去。[攝影者：黃宗保]
圖右 ：晨起薰法香時間，蘇嫻學長拋出幾個問題請大家省思：當團隊、學校、社團中你看到了別人的優點如何學習？當團隊中的人有些缺點時你怎麼辦？如何跟討厭的人共事？[攝影者：黃宗保]
圖左 ：慈青立有德身段柔和親切的協助他完成課堂作業，而事實上在試著去了解他、安撫他。[攝影者：黃宗保]
圖右 ：戚銘芳師姊(左)與慈青蘇郁茹(右)在教室裡，輔助教具需求材料，忙到無暇抬頭。[攝影者：黃宗保]
圖左 ：下課後的 Kamal Hassin 判若兩人，十分安靜一點都沒有火爆個性。[攝影者：黃宗保]
圖右 ：今年已十三歲Hamid Hassin他很帥氣的說：書讀了很多年，直到今年四月才會自己寫完功課，完全是老師對我不放棄。[攝影者：黃宗保]
圖左 ：陳雲姬副校長針對明天（8/8）動物園外游規劃事項，對學校老師及慈青團隊說明。[攝影者：黃宗保]
圖右 ：課間休息時間三樓教室前空間，同學們緊靠著慈青哥哥們教他們玩遊戲。[攝影者：黃宗保]
