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白雲冉冉、萬里晴朗，難得一個無風雨的星期假日。加拿大慈濟人文學校重視品德與學識，為了讓學童有更好的學習環境，在師資培訓上不遺餘力。1997年加拿大最早成立的二所慈濟人文學校，西岸在列治文，東岸在多 倫多；時至今日，已有八所慈濟人文學校，大溫地區就有五所。
◎破冰之旅 記憶考驗
2019年4月7日上午，加拿大分會靜思堂舉辦2019學年度「儲備教師培訓」課程，共有三十四位來自大溫地區，對教育工作懷抱熱忱的學員參加，一起為培育幼苗獻上一己之力。
「身為老師，要如何在最短時間記住班上所有學生姓名？」教務長陳琍琍利用「破冰之旅」遊戲方式，教導學員從身旁的人開始記住他們姓名，然後再擴大範圍記住別組學員，利用特徵、身形、性別及諧音等方式加強記憶。
從陌生開始，在歡笑中結束，破冰之旅的升溫，帶動現場學習溫度的提升。陳琍琍告訴學員：「新學期開始，能夠在最短時間記住全班同學的姓名，是基本功，也是一大考驗，但是是必要的。」
◎人文教育 共識共行
證嚴上人於1966年創建慈濟，慈善志業由五毛錢開始，發展至今有四大志業，教育就是其中一項。1987年籌辦慈濟護專，2000年7月完成了幼稚園、小學、中學、大學及研究所之全程、全面與全人的「完全化教育」，也就是「學齡前培育種子，小學灌溉幼苗，中學調整枝幹，大學豐收果實。」
列治文慈濟人文學校鄧如柏顧問告訴大家：「教育是神聖的使命，不但能增長知識還能翻轉人生。慈濟人文學校的校訓是—『慈、悲、喜、捨』，孩子從靜思語中學習正確的人生價值與人文品格，奠定孩子心靈的教育，讓學生可以在一個溫暖良善的環境成長、茁壯，培育出健全的人格。」
「老師付出的愛，讓孩子在一個充滿愛的環境中正向成長，這是我在慈濟十年所感受到，和其他教育環境最大的不同。」列治文慈濟人文學校路敘培老師表示，慈濟為我們開了一個很好的門，提供一個很好的資源環境，「老師是田地的農夫，收穫的農作物就是我們的孩子，希望他們都是健康茁壯的農作物。」
◎多元教學 因材施教
考慮到海外文化的差異，有很多孩子並不是自願來學中文的情況下，要如何提升他們的學習興趣，是很重要的。「理想的中文教學是什麼？學生最喜歡什麼樣的中文課？」講師張劍霞請大家好好想一想。
以學生為中心，因材施教，面對不同程度的學生，差異化教學是很好的一個方式。教學活動設計多元活潑，藉以提高學生的學習興趣。張劍霞提到，與學生培養良好互動，除了課堂上的接觸，利用短短下課時間，或是平時電話聯絡及聯絡簿的溝通，都是很好的方法。
了解學生的先備知識、學習興趣和學習風格，將差異化教學運用在課堂上。張劍霞老師分享她與學生的互動經驗：「要求十幾年來，習慣使用簡體字的孩子用繁體字寫作文，不太合理。跟他們說可以寫簡體字，老師看得懂，但是新學的繁體字盡量運用給我看。」有一位學生很高興的接受，但是另一位孩子婉拒好意，他說他就是來學繁體字的，讓她很感動。
◎人文精神 融入生活
靜思語教學，就是人文品格的教學。歐懿滿老師跟大家介紹靜思語教學的理念，如何將靜思語「口說好話、好好說話」融入生活「以境示教」，藉由「有禮貌的毛毛猴」小故事、大啟示，從生活中獲得心靈啟迪，引發孩子們的實踐動力。
靜思語教學，是潛移默化的教育方式，啟發和教化孩子於無形中。以最簡單的方式，挑選孩子所需要的好話，融入教學中，讓孩子在愛中成長，形塑人文品格。歐老師帶動大家說、唱、跳〈禮貌歌〉，藉由不斷重複的「請、謝謝、對不起」加深孩子的印象，達到潛移默化的效果。
「靜思語」是一句話、一本書、一種思想、一種價值觀、一種生活態度。以慈濟人文精神為主軸，涵括生活教育、品格教育、生命教育及環保教育等。
路敘培老師分享靜思語五段式教學經驗：「靜思語教學透過體驗活動、故事、省思、靜思及生活實踐五段式運用，經由外在的鼓勵與支持，以及內在的省思與體會，再透過實際的實踐過程，內化為個人生命的意義，才能形塑出良好的人文素養，達到人文教育的目標。」
◎班級樂團 共同經營
「老師就像魔術師，時時有驚喜。百寶袋、B計畫、C計畫、N計畫、任意門，隨機應變就像小叮噹。」把教室比喻成交響樂團的陳淑貞老師，分享她的班級經營，學生是樂團團員，老師是樂團指揮，教室志工是第一小提琴手，家長則是樂團粉絲和後援會成員。「大家各司其職，就是最好的成功。」
陳淑貞特別介紹人文學校的幕後英雄—「志工」。志工是老師最大的後盾，有了志工的協助，無論是校園安全還是教室秩序的維護等，老師可以專注於教學工作，這是慈濟人文學校的最特殊的人文風格。
要將靜思語落實生活，老師們得身體力行，透過講座、遊戲和教案分享，用身教來帶動孩子。教務長陳琍琍期待透過這樣的培訓課程，讓在座學員都能感受到課程發展組所有老師的用心，也期望經過儲備教師試教通過測試，人人都能成為慈濟人文學校的一份子，一起為孩子們的美好未來努力。
圖左 ：教務長陳琍琍利用「破冰之旅」遊戲方式，指導學員如何從身旁的人開始記住他們姓名，然後再擴大範圍記住別組學員，利用特徵、身形、性別及諧音等方式加強記憶。[攝影者：吳群芳]
圖右 ：張劍霞老師分享：「以學生為中心，因材施教，面對不同程度的學生，差異化教學是很好的一個方式。」[攝影者：吳群芳]
圖左 ：在中文與靜思語共舞的單元，陳淑貞老師將「合作」的精神帶入課程中，配合課文內容讓學生實際參與「人多力大，福就大。」從中瞭解合作的重要。[攝影者：吳群芳]
圖右 ：注音與漢拼的準備與自學，在教學上是很重要的一環，學員們努力填寫注音與漢拼試卷。[攝影者：吳群芳]
圖左 ：列治文人文學校鄧如柏顧問告訴大家：「教育是神聖的使命，不但能增長知識，還能翻轉人生。」[攝影者：吳群芳]
圖右 ：歐懿滿老師分享靜思語教學的理念，如何將靜思語融入生活「以境示教」，藉由〈禮貌歌〉不斷重複「請、謝謝、對不起」，加深孩子的印象，達到淺移默化的效果。[攝影者：吳群芳]
圖左 ：列治文人文學校鄧如柏顧問介紹分享加拿大最早成立的二所慈濟人文學校在1997年，西岸在列治文，東岸在多倫多；時至今日，已有八所慈濟人文學校，大溫地區就有五所。[攝影者：吳群芳]
圖右 ：教務長陳琍琍期待透過這樣的一個培訓課程，讓在座學員都能感受到課程發展組所有老師的用心。[攝影者：吳群芳]
