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生活教育和人品教育，是慈濟教育的核心理念，證嚴上人呼籲「孩子的教育不能等」、「有愛就無礙」。日本分會的「親子班」，歷經多年的轉變，不變的是要在孩子心中從小就種下善的種子，將來行為就不容易偏差，也是淨化 人心的源頭。

◎分秒不空過 步步踏實做

河村吉美（慈鈞）於2006年受證，以前是人文教室總窗口、教師，現任日本分會南關東和氣組長。

1991年慈濟華語正音班在廣尾的中正堂會館開辦，因劉秀菊老師的邀約，致力於中文的教學，和慈濟的因緣也因此萌芽。

從老師到慈濟委員的歷程，是感動於慈濟教育志業以「慈悲喜捨」為校訓，以「尊重生命、肯定人性」為宗旨，以「品德教育、生活教育、全人教育」為目標的優質教育。培養彬彬有禮，懂得孝道和感恩心是教育中最需要實踐的一環。

2002年日本分會搬到大久保現址，當時與邱淑美老師和翁惠玲老師一起帶拼音班，並開始融入靜思語教學。

2007年擴大招生，學生多，卻人手不足，河村吉美教學之餘要教務兼行政；而活動所需各種海報和教學手冊，從美編到裁訂之類大小事都要自己來，從不會學到會。做中學，學中覺，深深體會分秒不空過、步步踏實做，把握當下盡所能付出，成為鞭策自己的座右銘。

◎教育不能等 有愛就無礙

陳靜慧（慈憌）於2006年受證。以前是人文教室總窗口，也是日本分會南關東和氣副組長、教聯會志工。

談起人文教室的因緣，陳靜慧記得2002年隨著駐日代表處的婦女會參訪慈濟，當時大久保的東京會所於2001年12月8日剛啟用不久，希望能夠成立「親子班」，慈濟志工許麗香知道陳靜慧原本一位教師，邀約她策劃主持。

當時，有以中文教學為主的「中文班」，和以親子人文活動為主的「親子班」雙軌並行，到2007年合併為「人文（中文）教室」至今。陳靜慧從老師到志工之路，也是寬闊自我生命的歷程。

相較於以前，只是專注在課程中的內容，而慈濟的人文教育方向，是引導孩子把心門打開向全世界，做一個愛己、愛人，也愛萬物眾生的人，陳靜慧相信能成為這樣的人，人人都是人品典範。

陳靜慧回首起發心立願有三層的原因。第一，因為是師範學校畢業，早期都是公費生，等於是受國家栽培，所以對教育有一種責無旁貸的使命感。第二，就讀師專時就參加「仁愛工作隊」，假日常策劃活動到身障學校或育幼院陪伴院童。第三就是當時東京新會所剛成立，看到志工人手很不足。因為這些因素，當時雖然剛來到這裡，陳靜慧就覺得自己一定要承擔起來。

那時陳靜慧雖然懂一些教育，但是不懂慈濟，還好許麗香從臺灣帶來了很多參考資料，也不斷從網路上查閱慈濟海內外學校訊息和報導。

雖然說教育的理念是相通的，但是因為剛開始推動，一切從零開始，加上陳靜慧被期待與被授命，身在海外沒有可以諮詢的人，所以她要求自己不能有問題，只能找答案，其實壓力很大，還好她是在鄉下長大的孩子，所以抗壓性強，只許自己咬緊牙根向前行。

慈濟人文教育的實踐，最重要的是生活教育和人品教育，是慈濟教育的核心理念，要圓滿的實現，愛的能量是最重要的。來到慈濟，不論大人、小孩，都在學習愛的智慧與方法，證嚴上人永遠是最好的導師。

陳靜慧覺得最受用的一句靜思語：「孩子的教育不能等」、「有愛就無礙」。

◎不歸不聚緣 把握好因緣

羅文伶（慈璐）於2015年受證。以前是人文教室教師及教務組長、日本分會北關東互愛組長。

2012年3月重回久違二十多年的日本分會，已是身為人母的羅文伶，感嘆時光催人老；一晃眼孩子長大了，她也跟著一起長大，是憂是喜五味雜陳。

羅文伶從踏進日本分會的那一刻開始，塵封已久的聲音，突然跑出來指點一番，「有人邀約我、需要我，我必竭盡心力，使命必達。」她對著二樓的觀世音菩薩說出了心中的聲音。

志工量達（思道）：「文伶師姊，您可以來幫忙人文教室的行政嗎？」這一句話，讓她與人文教室產生了連結，同時也開啟了她對華語文教學的認知與興趣。

羅文伶從行政走入教學，則是受陳静慧的邀約，對她來說，是天上掉下來的一個大禮物。曾經懷念過以前的教學時光，竟然現在又可以再一次的實現自己的老師夢，她當然義不容辭地歡喜接下這分大禮物。

受證前、受證後，對於志業的承擔，羅文伶依然保持著哪裡需要她，她就去哪裡，靜思語：「多做多得，少做多失。」把握好當下的因緣，創造無限的可能。

十年樹木，百年樹人，而教育是一分「捨」的工作，要有熱誠，要有方向，且要有耐心。週日上午連續二個小時的華語課程，如何讓孩子喜歡來上課呢？身為老師的羅文伶，又能給來上課的孩子什麼呢？

人文課程、華語教學這兩項如何二合一呢？對象是五、六歲在日本長大的孩子，對於華文文化有興趣嗎？對慈濟人文有概念嗎？想想想！不如起而行。只要跨出第一步一切就不難！也讓我在日後學習到，任何事一定要身體力行，「對的事，做就對了。」

靜思法脈的「法」，就像空氣無所不在，而證嚴上人也如同空氣一樣無所不在，聞法如見師，思師如師在，上人的願比海深、比天高「虛空有盡，我願無窮」，作為靜思弟子的羅文伶，就要有與上人相應的心，把心量打開，讓正能量照進內心深處，去除慳貪、瞋恚、癡闇，生生世世走在這條菩薩道，才能有自利利他的好因緣。

◎慈二代接棒 灑播善種子

林偉權（本承）於2016 年受證，發願作人文教育志業相關的事。現任入門二班老師。

受母親（李阿利）以前承擔興辦兒童精進班、慈少，一直到慈濟社區大學的影響，從小就與慈濟有深厚的緣分。2014年林偉權來東京後，便到日本分會看有什麼可幫忙的，隨即受到志工陳雅琴(慮弘）的邀請，做兒童中文班的助教。

再者，林偉權當時對土耳其的滿納海學校一事深受感動，認爲孩子是很單純的，給什麼樣的環境，就會有相對的吸收和成長。此外，中東諸國因為長年戰火的問題，讓很多小孩，因出生背景而被迫在讀書的年紀，就要學會用槍械，致使他們從小學會仇恨。

然而，滿納海學校的教育，在中東文化的背景中，因融入慈濟人文的影響，孩子們的眼神則是充滿愛和希望，林偉權在得知臺灣花東風災嚴重後，這群孩子自發性地在學校內發起募款活動，懂得助人的孩子是真正幸福的。因此受證後，他更堅定在兒童中文班付出。

林偉權擔任兒童中文班老師四年以來，認識到理想和實踐有明顯的差距。因為不是學教育學分體系，尤其是小孩教育是相當陌生，只能夠考究自己過去學習歷程中，碰到的經驗和感受去教小朋友。但每個小朋友的個性、狀況和吸收程度不一，無法全面妥善照顧到所有孩子的學習狀況，因材施教真的很不容易。

再者，因中文班的屬性比較近似於補習班的模式，老師在教學上沒有教導孩子上課規矩和學習態度的絕對權，如是碰到學習意願不高的小朋友，教學效果就不是很理想，提起孩子的學習意願有難度，方法還需要再摸索。

又因為日本孩子們的成長環境普遍較幸福，有很多選擇與外在誘因的影響，小朋友的人格轉變或有叛逆傾向出現時，林偉權由於經驗不足，無法適當的引導孩子，接觸孩子的時間，也相較學校的教師來說不長，無法很貼近的關懷孩子。

林偉權說：「學生和教師之間的關係是互相的，也是藉由教學的過程中，來琢磨自己的心性。自己的轉變比起剛開始的時候比較穩，感覺比較不會被學生騎在頭上，而自己也是在持續的學習。」人文和教育真的不容易，能否達到效果不是很確定，而孩子的成長回饋看不到，就是默默的祝福。

林偉權最受用的靜思語是：「願要大，志要堅，氣要柔，心要細。」

◎不要小看自己 人有無限可能

黃韻璇（慮璇）於2015年受證，現任人文教室入門二班老師，教務副組長，
現任日本分會南關東互愛組長。

身為慈濟家庭的第三代黃韻璇，大學開始加入慈青，之後參與臺北萬華區大愛媽媽一起入校園帶「靜思語教學」。她謹記上人呼籲要在孩子心中從小就種下善的種子，將來行為就不容易偏差，是淨化人心的源頭。

可能因為身為媽媽，黃韻璇特別記在心裡，所以非常感恩搬到日本後，能在人文教室付出的機會。能與日本人文教室結緣是志工陳靜慧的引薦，有機會成為「靜思語小組」的一員，協助每個月一次的靜思語教學的教案和執行。

2019年有因緣，黃韻璇成為人文教室師資群的一員，除了中文教學之外，希望更能讓學生暸解靜思語的內涵，包括知足、感恩、孝順、精勤、助人等的慈濟人文精神，就是培養自愛愛人，進而自利利人的能力。

雖然他們年紀小，真的不能小看他們。有一次，黃韻璇介紹「竹筒歲月」時，問學生每人心願時，竟然很少是為自己許願，很多都希望疫情能趕快消除，大家都能快樂的生活，也有幫自己弟弟許願，考上理想的學校等。

黃韻璇很喜歡「不要小看自己，因為人有無限的可能。」這句靜思語，她常常用來勉勵自己，也希望傳遞給她的孩子和學生們，希望他們在未來人生的道路上，能常保有信心、毅力、勇氣，克服必然迎面而來的挑戰與困難。

這一切都始於現在，黃韻璇要在他們身上撒下的愛與善的種子，有一天能萌芽、茁壯、成熟；從小樹長成大樹，大樹開花結果，種子又能再播撒出去，這就是「一生無量」的善的循環。

◎與慈濟有緣 為教育播種

陳詩萍是教聯會老師，現任人文教室老師及教務組長，從2010年10月開始任教，期間雖曾間斷過，但至今仍持續任教。

因結婚而到東京定居的陳詩萍，剛開始人生地不熟，想到可以到慈濟，因此與日本分會結緣。2010年開始擔任《雙月刊》志工，協助校稿，後來在河村吉美師姊邀約下，擔任人文教室教師。

陳詩萍在新竹師範學院求學期間，曾參加仁愛工作社，覺得能盡自己的一點力量幫助別人，是一件很開心的事情。畢業後在臺北市修德國小實習，當時的輔導老師剛好是慈濟委員；適逢921大地震，跟著老師參加慈濟活動，到南投帶營隊，因而接觸慈濟。

成為正式老師後，開始參加「慈濟靜思語研習營」與「參與親子成長班」的志工，也將靜思語帶進班級課程中。來到日本，沒想到能在慈濟人文教室再任教職，更覺得要好好珍惜這個機會，付出一點力量。

陳詩萍感恩志工河村吉美與陳静慧之前的努力，人文教室已經上了軌道。2018年開始參與人文教室教務規劃後，發現自己在這方面還有很多不足，需要學習的地方仍多，還好身邊許多委員志工與老師的鼓勵與協助，讓教務工作得以順利推動。現在的目標是人文與中文教育並重，並更制度化，這是她希望努力的方向。

這些年來，有一群默默耕耘的老師承擔起教育的重責大任，也是孩子們的一種福分。

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圖左 ：承擔人文教室兒童中文班窗口時，河村吉美教學又兼課務與行政。[攝影者：吳惠珍]
圖右 ：林偉權發願做有關人文教育的事。[攝影者：李月鳳]

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圖左 ：黃韻璇老師期待將愛與善教導給孩子們。[攝影者：吳惠珍]
圖右 ：陳詩萍老師覺得要好好珍惜與慈濟的緣，為教育付出一點力量。[攝影者：吳惠珍]