慈濟技術學院創校二十五周年、慈濟大學二十周年，其中所培育的醫護人才，有超過三成在偏遠地區服務，改善了臺灣東西部醫療失衡的狀況。在服務中學習，是慈濟教育志業體的傳統與特色，美好的利他特質陪伴每屆學子走出校園，不僅為職場專業加分，也為自己經營出有價值的人生。

純淨後山花蓮 醫護人員搖籃

1986年，東部最大、設備最完善的花蓮慈濟醫院啟業，硬體設施堅若磐石，但關乎醫療品質、病人生命的醫護人才，卻有青黃不接的隱憂，證嚴上人決定興辦護專、醫學院。1987年，慈濟向教育部申請設立「佛教慈濟護理專科學校」，百年樹人的教育志業由此萌發。

上人希望護專能改善花東地區原住民少女升學、就業問題，也充實護理人力；除了因應迫切的良醫、良護需求外，上人也期許慈濟的學校能以「尊重生命、肯定人性」為宗旨，以「品德教育、生活教育、全人教育」為目標，成為專業與人文並重的典範學府。

1989年，慈濟護專（現已改制慈濟技術學院）開學，及至1994年慈濟醫學院創校，在人才養成方面，卻因整合了慈濟資源、人文精神，以及花蓮清淨自然的「境教」，而顯得與眾不同。

曾任慈濟護專人文室主任、慈大主任祕書的洪素貞表示：「當時我們就已經提倡人文、生活教育。認為學生要把規矩學好，尤其花蓮那麼遠，家長把孩子送來這裏，本來父母要做的家庭教育，學校也要某種程度承擔起來；然後是生命教育，那更不只是專業、職業的問題。」

「但上人一開始就看到，教育的本質是『人』，一定要先把人的品格教好——醫師要先做好人才能做一個好的醫師，老師也要先是一個好人，然後才是一個好老師。」洪素貞重申了上人先成「人」後成「才」的教育次第。

接受滿滿的愛　然後學習愛人

為幫助學生適應離家在外求學生活、培養良好品格，慈濟首創「懿德母姊會」，結合慈濟志工、校內各班導師、諮商中心專業人員的三軌輔導機制，將志工的人品典範、良知良能引入校園。慈濟護專第一屆畢業生蔡碧雀即分享了在學期間接受慈濟志工關懷，以及當志工服務他人的美好經驗。

「懿德媽媽將我們視如己出，有人每個月遠從臺北來，有人住花蓮就帶我們回家包水餃，讓異鄉學子感受滿滿的愛。我們每月一次到水源國小輔導原住民小朋友做功課。雖然部落生活條件差，但孩子們樂觀天性、黝黑的笑臉、活潑的身影，成為我最美好的回憶。」

創校二十五年，服務學習已然成為慈濟技術學院的傳統，據校方統計，目前全校學生不到三千人，可是一年累積下來的服務學習總時數卻高達六萬到七萬小時。校齡二十年的慈濟大學亦不遑多讓，校長王本榮約略估算：「我們學校有三千多位學生，每年參與服務學習超過六千人次，而接受他們志願服務的人次接近四萬。」

服務利他利己 看見別人需要

嚴謹的要求、略顯「保守」的規範、付出無所求的服務學習，究竟能造就什麼樣的能力？學生參與校外活動的紀錄可為具體解答。

2011年，行政院青輔會舉辦青年政策研發競賽，慈濟技術學院學生組成「黃金追夢團之福利安國隊」，提出「社區保健志工深耕計畫」參與角逐，參賽者跟隨東區慈濟人醫會義診團隊深入花東偏遠地區，在幫助弱勢民眾的同時，收集疾病資訊、分析公衛問題。

「黃金追夢團」研究後發現，偏遠地區醫事人力不足，部分地區的衛教有賴志工，但大學生志工會畢業離開，本地志工則缺乏撰寫計畫申請經費的能力，致使衛教成效不彰，甚至面臨停擺。

因應難題，學生團隊建議，由署立醫院、社區發展協會及村里長共同承擔志工培訓工作，號召社區青年、退休人員及家庭婦女加入，成立可永續運作的志工團隊。並善用網路無遠弗屆的優勢，設立「社區衛生保健知識提升網站」，將志工培訓課程、衛生保健、疾病防治等訊息放在網站上，並加入諮詢、發表意見之平臺，以增進民眾健康知識。

經過長達一年的服務與研究，「黃金追夢團」的努力獲得肯定。「競賽結果，五十五個參賽團隊錄取十組，可以當面向總統提出建言。我們是獲選團隊中唯一來自技職體系的。」當時代表獲勝團隊，向總統報告的醫管系畢業生鄒欣縈回憶道。

為東臺灣培育人才 改善醫療失衡

經過二十五年的耕耘，慈濟院校畢業的良醫與良護，已然成為慈濟醫療志業體的骨幹。根據花蓮慈濟醫院的統計，院內醫師有三至四成是慈濟大學的畢業校友，他們大多數家在西部，且學業成績名列前茅，畢業之後安住人稱「後山」的花蓮行醫。

對此，慈大校長王本榮語帶欣慰地說：「慈大醫護科系對社會最大的貢獻，是改變臺灣東西部醫療嚴重失衡的狀態。」

而隨著科系日趨多元化，慈大、慈技也培養出許多醫療領域以外的人才，校友們不僅在慈濟所屬的慈善事業基金會、人文傳播媒體、中小學等志業體發揮良能，也被一般企業看重。

人力銀行於2013年5月公布的大學就業率排行中，慈濟大學以百分之七十一點五的百分比，勇奪一般體系私立大學冠軍，慈濟技術學院則以百分之七十點八的成績，居技職體系私立大學亞軍。不少實業家在與兩校進行產學合作時，就開始向優秀的實習生招手。

大愛感恩科技公司執行董事李鼎銘表示，慈濟人所經營的事業體，喜歡任用慈濟學校的學生，是因為他們在校時已經過人文的薰陶，具備一定素養，「最重要是使命感、責任心、積極度。如果你有這些優點，就勇敢來投你的履歷！」

持續修養品格 精進專業能力

認真、負責、謙遜，願意比別人多做一點、少計較一些，是慈大與慈濟技術學院畢業生為人所稱道的特質；但，也曾有人擔心——慈濟把學生教得太「乖」了，如何與人競爭？特別是近年來中國大陸、韓國快速崛起，年輕世代所面對的是全球化的職場，挑戰更為嚴峻。

慈濟學生的「乖」，不是表面無條件的順從，而是一種紀律。王本榮表示，「乖，加上兩個翅膀，就變成乘風破浪的乘。你要有好的品德和專業，而且思辨能力很重要，要以『理』服人而不是以『力』服人。」

王本榮說，人文課程、慈誠懿德爸媽、大體老師，給學生很多潛移默化，比較容易和別人合作，相較於爭強好勝、相對於以力服人，更容易得到認同。身為小兒專科醫師的他也提醒學生：「少計較、少比較、不要貪圖睡覺，不要大呼小叫，不要當宅男把自己關在地窖，要謙恭受教。要做到沒有那麼困難，但是你做得到，大家一定是非常喜歡你。這是短空長多——也許在短期競爭中你吃虧，但是你長久的努力，大家看得到。」

王本榮比喻，專業能力不足，就像蒼蠅困在玻璃窗前，雖然外面一片光明，卻怎麼也飛不出去；專業能力夠但品格不好，就像一隻小小鳥，怎麼飛也飛不高。唯有具足良好品格與專業能力，方能如蒼鷹一般翱翔。

誠如證嚴上人在2000年慈濟中小學創校，教育完全化的紀念碑銘所言：「真理不因時遷而廢，理想不因勢改而頹。教化當戒立異，興學慎防爭奇。」面對日新月異的科技發展，慈濟教育事業的硬體設備與時俱進，但顧好作人的根本，先成「人」後成「才」的教育次第，卻是二十五年來守之不動的堅持，這也正是慈濟教育哲學歷久彌新，慈濟培養的人才得以發揮濟世良能，優遊海闊天空的關鍵所在。【更多內容，請參閱請參閱教育25聯合校慶專欄報導】

（文：葉子豪 摘自：《慈濟》月刊第575期）