「林老師！您家怎麼了，是開補習班喔？」「沒有啦，是我把學校的孩子帶回家來啦！」;「哇！您真有『美國時間』（空閒時間）耶！」

人文禮儀 從生活教育開始

每到假日，林金拔常常會帶學生到家裡來過夜，鄰居剛開始看到總覺得不可思議，但對林金拔來說，卻是非常自然的事，因為她早已把這群孩子當成自己的心肝寶貝，而且來家裡過夜，可不是來吃喝玩樂，反倒是孩子們生活教育的大驗收。

林金拔採男、女分梯，每週六位，讓每一位小孩都有輪到的機會。從進門脫鞋子、書包的擺放、自己洗餐盤、拖地……一點都不能馬虎，主要是驗收孩子本身生活的自理能力；即使來到老師家，該做的事情還是要做。六個人一起做功課、忙家事，陪老師散步，雖然是生活秩序的大驗收，但每個孩子都覺得「好享受」呢！

「會不會有人以為我們都是老師的孩子？」
「可是他們也會懷疑，這個老師怎麼生的？一下子生了六個一樣大小的孩子！」

孩子們和她在公園散步時交頭接耳的對話，讓她聽了啼笑皆非。說他們不是自己的孩子，事實上卻像自己的孩子一樣親。「老師心，媽媽的心」這也是林金拔從《靜思語》學到的道理。

靜思語教學 上課也可以很快樂

1993年，當她第一次聽到那些「靜思語教學」老師們的分享，整顆心就被觸動了：「教書怎麼可以教得這麼快樂？可以把孩子帶得這麼好？」於是就許下一個願：「回到學校，我也要開始教『靜思語』。」

帶著兩本《靜思語》到學校，裡面簡短的話語，卻讓她覺得道理很深，「我怎麼有辦法教會孩子這些道理？」林金拔感到十分苦惱。後來，她才發現，自己必須先內化這些靜思語，才能用最簡單的方式，找到與生活、習性有關的聯結，然後再將靜思語帶進來；因為這些靜思語，不是拿來寫的，也不是拿來背的，而是必須落實在生活當中，和生活串聯在一起。

於是，為了教一句靜思語，她用心去找畫冊或故事書，有時候一些「新聞報導」兼具警惕與教育的意義，她也會拿來引用，甚至從小朋友平常生活中的一些偶發事件，富有教育意義的，也融入《靜思語》教材中。

剛開始，家長不免懷疑：「奇怪！課內的不上，上到課外去了？」甚至有些家長會說：「你們老師真囉嗦，今天要你拖地板，明天要你洗碗筷；今天要你搥背，明天要你說故事……」林金拔認為，雖然《靜思語》不是一門正式的課程，但它卻是孩子生活、品格教育非常重要的內涵。像「多做多得，少做多失」，就是鼓勵孩子要多做事，從做中去感受體會一些做人、做事的道理。

推動兩年之後，林金拔發現，過去她只曉得一成不變地要求學生，卻讓自己長年生活在緊張、不快樂的日子裡，惹來一身的病痛。現在她不再把孩子的成績擺在第一，而把他們的生活自理能力和歡笑聲當作自己最大的成就。現在孩子的進步，不再是老師故意安排、逼迫的結果，而是來自他們自發的努力，尤其讓她感到欣慰的是，從教學生活中獲得快樂，身體也恢復了健康。

從教室內貼滿「榮譽榜」可以看出，孩子們現在個個是「做事高手」、「貼心小天使」、「微笑小天使」，教室裡充滿了歡笑聲，宛如快樂的小天堂。從獲得「榮譽榜」的孩子中再選出「榮譽小天使」，可享有到老師家住一晚的資格。孩子們都很努力爭取這項榮譽，也會用心做好每一件該做的事情。

老師的精力湯 每天活力的來源

常聽證嚴上人說：「沒有教不會的孩子，只有找不到方法的老師跟父母。」林金拔深信這句話，更以「老師心，媽媽的心」，走入孩子的世界，帶動他們一起成長。

在一次志工早會上，林金拔聽到上人呼籲：「當老師的，雖然平常在學校沒有時間去做好事，但是要做好事就是『在工作中做好事』。」這一番話，讓她想起自己班上的阿山。阿山出身在一個單親家庭，跟著爸爸一起住。爸爸不管他們的生活，每天就是放五十元在桌上，給他和姊姊買早餐。如果哪一天爸爸忘了放，那麼阿山和姊姊就只好餓肚子上學了。

只要看到阿山哪天又沒早餐吃，林金拔心裡就很難過。聽完上人開示後，她決定要幫阿山解決有一餐沒一餐的問題。

「阿山，以後你的早餐不用在家裡吃，到學校來，老師幫你準備。」

隔天，林金拔從家裡帶來早餐和她親手打製的果菜汁精力湯，端到阿山面前。突如其來的早餐，吸引全班小朋友的注意，當他們知道這是老師特別為阿山準備的早餐時，大家開始喧鬧了起來，七嘴八舌地向林金拔抱怨：「老師！我們也要喝！」

「好！好！好！」聽到孩子們純真的話語，林金拔當下便答應了。有些孩子早餐是帶來了，卻因為下課貪玩，顧不得用餐，一個上午下來，沒吃的早餐就擱在桌上，往往一不小心就被打翻，弄得滿地都是，這時，當老師的就必須拿拖把處理善後，也是很麻煩的事！

所以她乾脆向全班四十幾個孩子宣布，以後每天上課，她會幫大家準備果菜汁，孩子們歡聲雷動。

這件差事答應下來，說不累是騙人的。剛開始提供精力湯的時候，林金拔還抓不到竅門，每天早上五點就得起床，開始洗菜、整理水果，打汁，然後再一罐罐裝起來，前前後後差不多要忙上兩個小時，直到七點多，東西整理好才能去上課。

有時候因為慈濟活動實在太多，晚上開完會結束時已很晚，深怕隔天太累會爬不起來，讓她壓力很大。有一次真的受不了，決定偷懶一次，沒想到隔天到學校，學生就跑來說：「老師！我今天還沒喝果菜汁！」被學生這麼一問，她羞愧得差點答不出話來，只能說：「對不起！我昨天太累了，沒辦法打果菜汁。」

自從那次以後，她就不敢再偷懶了。因為林金拔明瞭，如果老師自己本身沒有說到做到，將來要怎麼跟孩子講道理呢?因此，往後如果知道晚上有會要開，她總會在下課回來就先把果菜洗乾淨、整理好，隔天一早只要切塊就可以直接打汁了。

透過持續不斷提供果菜汁給孩子的過程，林金拔也跟孩子們培養出一分濃得化不開的情感，讓大家都覺得上課好開心！而「老師的精力湯」從第一杯開始到最後一杯，竟也持續了十一年之久，直到她退休才停止。

退休前一天，林金拔和學生話別。孩子們問她：
「新老師是哪一位？」
「我會請校長找一位比我更好的老師。」
「不可能啦！除非校長能請到師公上人－－證嚴上人，來當我們的老師。」學生萬分捨不得老師離開。

雖然臨別前，師生有不准哭的約定，但說著說著，大家的心緒還是忍不住潰堤，「不管了！」全班乾脆關上所有的門窗，一齊哭個過癮……

（文：陳淑貞、潘俞臻 本文摘自：《品格學堂20年》）