愛，要讓孩子感受得到......
作育英才三十餘年的倪美英老師，
分享體貼與啟發孩子的教養方法；
讓父母與老師能夠成為孩子的伯樂，
引導孩子快樂學習、充滿信心。

作者：倪美英
出版者：慈濟傳播人文志業基金會出版部
出版日期：2012年08月
定價：200元

【作者簡介】倪美英

國立臺灣師範大學國文系畢業，國立嘉義大學國民教育研究所。
曾於國小任教三十餘年，獲高雄市「愛心教師」、南投縣「優良教師」表揚。現為生命教育、親職教育專業講師、教育部閱讀史懷哲志工。
生命中因為有可愛小朋友們的陪伴，度過了三十年美麗豐富的教學生涯，現在最喜歡的是閱讀、旅行和靜思。心中最大的願望，是走遍臺灣三一九個鄉鎮說故事給大家聽。。
（故事曾被拍為大愛劇場〈春風化雨〉［2000年〕）

※作者序　

我的「心發現」／倪美英

我剛當老師時，對學生很嚴格、很兇，常常打學生、罵學生，有時還為了希望班上有好成績，常常不讓學生下課。

有一次，我上課的時候突然肚子痛，急忙去上廁所，在廁所裡蹲很久；老師一不在，小朋友紛紛跑出教室，有人也來上廁所，我就在廁所裡聽見他們的對話。

一個孩子說：「女暴君到哪裡去了？為什麼好久都不進教室？她不是最愛上課嗎？」

另一個孩子回答：「女暴君最好都不要回教室了！我好怕她！真的有夠倒楣，姊姊給她教，我又給她教，媽媽還說等弟弟三年級的時候還要拜託給女暴君教，媽媽說她最嚴格、也最棒！但是，我好希望女暴君趕快死掉……」

在廁所裡的我，聽到孩子的童言童語，難過得哭了！

想起當老師以來，這麼認真的每天替孩子複習、複習、再複習，為的是讓每一個孩子都能學會、能有好成績，這不就是最好的老師嗎？為什麼他們還要叫我「女暴君」？

那天，我像洩了氣的皮球，拖著沉重的腳步離開了學校。我不斷的反省，想起曾在書中看過一句話：「佛就是覺者。『覺』這個字，下面就是『見』；當你能見到自己缺點的那一天開始，就是成為覺者的開始。」我擦乾眼淚，在心中發願：從今起要做小朋友喜歡的老師媽媽，不要當女暴君。我在心中自問：「除了課本之外，我還能教學生什麼？」

走進了書店，我在書架前一番尋覓後，拿起了《證嚴法師靜思語》，映入眼簾的第一句話：「每一天都是做人的開始，每一個時刻都是自己的警惕。」正說中我想重新出發的心情；我彷彿久旱逢甘霖般，淚水不禁奪眶而出。細細咀嚼著一則則淺白的語句，在在蘊含著人生的大智慧，令人愛不釋手……

從第二天起，我早早到了學校，播放著古典音樂，開始用毛筆抄寫靜思語；小朋友們看到了「女暴君」的改變，也吵著要學。於是，我讓孩子在聯絡簿上抄下靜思語，再舉生活中的例子加以解說，家長也開始天天從聯絡簿看到一句句「好話」。漸漸的，靜思語教學彷彿施展魔法般，它讓學生變快樂了、家長歡喜了；它也讓我從一個嚴格急躁、追逐名利的老師，變成一個能和孩子做朋友的老師。

一九八九年，當我翻開《證嚴法師靜思語》的那一刻起，也開啟了我另一段特別的人生。

因為找到快樂教學的「心方向」，心中常有許多感動和喜悅，我便將靜思語教學的心得在報章雜誌發表；退休後，我也有如傳教士般，到處分享我的「心發現」，因此和許多學校的老師與家長們結了善緣。

很感謝這三十年來陪伴我一起成長的可愛小朋友，更感謝許多老師將他們美好的生命故事與我分享；收在這本書中的故事多是這些年在演講中分享或在報章雜誌上發表的，故事中的角色都是化名。感恩泰山文化基金會的策畫、美蘭的整理編輯以及慈濟傳播人文基金會的出版，感謝所有為本書付出的人！還要謝謝夢禪、詠鈞為了這本書的完成，犧牲睡眠、快速打字！

回想著這二十年來，我和許許多人分享了靜思語教學感動的故事和內容；我想，如果把上人的智慧與愛拿掉，這個「我」還剩下些什麼？

我想了又想，我發現，我是一無所有的！

雖然我是如此微不足道；但是，我願化成為一扇窗，讓閱讀這本書的您能透過我看到不一樣的世界，將許許多多的智慧與愛傳遞給您！


※序

用心感動孩子／黃翠吟（泰山文化基金會執行長）

在基金會舉辦的教師研習會上，倪老師的演說好幾次讓我和很多老師紅了眼眶；她說的故事很能觸動到人的內心，進入她的故事，心就變得柔軟了。原本擔任小學老師的她，未退休前每週負責在晨會對全校小朋友講故事，退休後則是對老師及家長說故事，故事裡的主角就是她和她的學生。

人的內心一旦有觸動，就有了連結、就能認同及改變。她處處用心去感動孩子，在三十年教學生涯裡努力的研究、思考感動孩子的事，用故事代替說教，用遊戲創意讓孩子樂於學習。

「愛是需要培養的！要多和孩子們交陪（臺語）。」她說，她下課時很少回辦公室，常在教室裡靜靜的看著孩子，他們在操場上互相嬉鬧的樣子愈看愈可愛；上課後，她就學他們笑鬧的動作給大家看，讓全班笑成一團，每個孩子都認為老師很注意、很重視自己。

放學了，她一個一個的擁抱他們，跟他們說再見及祝福的話，再拿起一顆維他命C塞入他們嘴裡；她常摸著他們的頭打招呼、幫他們剪指甲；對特別難教的孩子，思考影響他的方法，耐心等待他的領悟。她每天提醒自己要用笑臉對待孩子，要輕聲說話，也教孩子一個口訣：「吸入心寧靜，呼出口微笑」，讓愛語、微笑成為生活習慣。

倪老師告訴我，有一次，志工老師來班上帶活動，老師問全班同學：「你們老師最愛誰啊？」結果全班的小朋友都舉手爭相說：「老師最愛我！」倪老師說她嚇了一跳，也感到很安慰、很滿足；她的用心，孩子都感受到了啊！

有一次教師研習會後，一位參加的老師到講臺前向倪老師表白：「我教書二十多年了，可是我不知如何愛我的孩子們。」當下就流下了淚。她這番表白需要多大的勇氣啊！可以想見倪老師的演講帶給她很深的反省。「妳愛妳自己的小孩嗎？」倪老師問了這句發人深省的話，她說：「愛啊！」「那就把學生當成自己的孩子！」倪老師這樣回答。

這就是倪老師的心法－－常常提醒自己「如果這是我自己的孩子，我會怎麼做？」這樣想時，你還會放棄他嗎？愛就這麼萌芽了。

每個孩子都需要被尊重、被看見、被珍視，才能自我認同、自我肯定。孩子很敏感又單純，他們的眼睛都在看著，老師的對待以及流露的態度就是「教育」。

泰山基金會一直在推動生命教育，也因此和倪老師結識。生命教育是以生命感動生命、以生命影響生命；倪老師用心關懷、尊重孩子，孩子就能從老師身上體會到什麼是愛與尊重。

倪老師初執教鞭時，也曾是凶悍打罵學生的權威型老師，被孩子稱為「女暴君」；為此，她不斷反省、思考與改變。二十年前，她開始以靜思語教孩子，因緣際會下參加了「慈濟教師聯誼會」，並與一群慈濟老師開始研發靜思語教學教材，並在證嚴上人的鼓勵下，為海內外慈濟人作了多場演說。從「女暴君」到成為愛心教師、優良教師獲得表揚，大愛電視臺大愛劇場更將她的故事編成電視連續劇。

退休後，她巡迴演講，並將她教學上的創意巧思、與學生的互動、以及家庭親情寫成一個個小故事，字裡行間充滿感情、觸動人心，一如平常她在講故事；聽眾的觀念在沒有說教的壓力下無形中有了啟發，這也是她多年教學的特殊之處。

本書收錄了倪老師教學生涯中一篇篇感人的小故事，對教師班級經營、生命教育、以及父母的教養觀皆有助益。