「父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……」上課音樂才響起，瑞興國小一年七班的小朋友立刻都回到教室，沒有喧嚷也不拖延，一進教室就自動朗朗地背起弟子規，等候老師翁千惠上課。

靜思語 啟發單純的善心

不一會兒，翁千惠進來了，「昨天我們討論『報復』，想想看同學生氣了，你可以跟他說什麼讓他不生氣 ？」老師春陽般的笑容親切地與學生討論著「跟人報復」好嗎 ?天真可愛的小朋友專注地盯著老師，他們已知道「報復」是無法解決問題的，那怎麼辦呢 ？

「可以先把心靜下來，跟同學討論一起解決這煩惱的事。」千惠欣慰地讚嘆小朋友，又再提出第二個問題，「那麼為什麼有爸媽反應小朋友回家分享靜思語，聽起來好像在教訓人呢？」小朋友熱烈地輪流說出自己的想法：

「因為說話很大聲，讓爸媽聽了不開心。」
「因為沒有柔和聲色。」
「因為口氣不好，爸媽聽了很難過。」

「靜思語是要教訓自己，不是要教訓別人的。」有人這麼說著，千惠連忙糾正她：「靜思語不是要來教訓自己，是要求自己做好，自然可以影響並帶動別人。」

在千惠老師帶領下，一句句靜思語自然地在師生間熟悉地呼應，透過淺顯易懂地解釋，不著痕跡地將好多為人處世的道理帶給孩子。

憶過往 嚴教體罰無成效

現在教學對千惠來說，是一件很開心的事，然而，以前卻不是如此輕鬆愉快。「唉！」回想往日，千惠低下頭忍不住一聲嘆息 ……

才下課，兩位學生就因一點磨擦而吵得面紅耳赤，千惠一手插腰一手指著學生，大聲斥喝著:「怎麼又是你們兩個這麼愛吵，為什麼就不能讓一下 ?」這模樣被學長看到，笑說像個茶壺，而且班上要是發生事情，她就會直接逼問孩子，務必把犯錯的學生當眾揪出來，嚴厲地查個水落石出。

進到慈濟教聯會之前，總擔心課程教不完，沒耐心也不懂如何處理孩子的問題，那時認為「嚴師出高徒，不打不成器。」

曾經為了打痛學生卻擔心留下痕跡，因而買「熱熔膠棒」來當處罰的工具，結果卻是打到自己的手都扭傷，但學生的不良行為仍沒改變，顯然嚴教與體罰並沒多大效用，千惠非常懊悔地說 : 「這樣的作為只突顯老師的無能，沒智慧才會動棍子。」

第一次參加花蓮的靜思語研習時，一位坐在輪椅上的老師輕輕柔柔地分享著:「我只能坐在椅子上上課，無法去追調皮的孩子，但是孩子都很貼心。」不良於行的老師，竟然可以把班上的小朋友都馴服了，讓千惠非常震撼，決心要學習放下棍子。

心柔軟 就像月亮一樣

1999年千惠加入慈濟教聯會，發現很多資深老師的法寶深刻體會到「愛不是只有純粹的熱情， 還要有方法和智慧。」 靜思語就是一個很好的方法，從此就在班上實施一日一故事。繪本、生活小故事、國語日報等溫馨故事交替運用，都是很吸引孩子的教材。之後更利用慈濟出版許多教本及影音教材，以歌曲或感人的故事，搭配一句靜思語，成了每天孩子期待的精神食糧，偶而忙得忘了，小朋友還會提醒：「老師，今天還沒教靜思語喔！」

「教靜思語最大的受益者是自己」，千惠感覺自己的心變柔軟了，態度也改變了，能輕鬆有效地處理孩子的各種問題，所以她認為：「不是孩子變乖了，而是老師的心改變了。」自從充分運用靜思語教學，不需再拿棍子，不必責罵學生，每天就像月亮般溫柔地引領學生，讓教室成了學生快樂的學習天地。

曾有一位被家長責備的孩子，不舒服地跟媽媽說：「媽媽您可不可以不要那麼兇，跟我們翁老師一樣好好跟我說話？」孩子純真的言語就是大人最好的提醒。千惠很感恩有因緣接觸靜思語教學，讓自己懂得好好說話。

使命感 使用生命的感覺

如今人家說「孩子越來越難教」，千惠卻覺得自己有如置身於天堂的老師，因為良好的身教，柔軟的身段，加上靜思語教學的薰陶，學生一個個都如心肝寶貝般貼心懂事，充滿愛心，讓千惠更堅定繼續在班上推動靜思語教學。

曾經慈濟教聯會聽過一位志工詮釋：「使命感就是使用生命的感覺，必須有使命感才能步步踏實而不斷繼續前進。」如今她也了解感動一定要付諸行動，才能有真正的體悟，而讓自己不斷成長。所以她除了在高屏區教聯會團隊承擔鳳山親子成長班等課務外，並且培訓慈濟委員，期待再參與個案訪視及國際賑災，幫助更多苦難的人，彩繪更豐富的人生篇章！【更多內容，請參閱慈濟全球社區網】

（文：李素月 高雄報導 2012/10/21）