輔仁聖博敏神學院院長詹德隆神父，參加2022年7月22日，全球共善學思會——宗教聖職教育的當代展望」，與眾分享「天主教聖職教育當代實況」。
 
詹德隆神父是加拿大蒙特婁大學哲學碩士、義大利羅馬額我略大學心理學碩士、倫理神學碩士及美國加州柏克萊太平洋宗教學院牧職博士，自加拿大來到臺灣奉獻已超過半世紀，曾任輔仁大學副校長的他，除了認真教學之外，他更鼓勵學生，走出院外，積極參與教會和社會事務。
 
教廷計畫為基 本地計畫為輔
 
「『聖職人員』在我們天主教裡，指的是誰呢？」詹德隆神父手先說起天主教聖人員，主要是也稱為司鐸的神父及主教，全世界大約有五千名。主教負責教區，臺灣天主教有七個教區。而神父則分為直屬主教，平常負責堂區的教區神父及屬於修會，臺灣有三十多個男修會，是直屬修會會長，過團體生活，協助教區的牧靈工作的修會神父兩類，直至2019年統計，世界上教區神父有二十八萬名，修會神父人數十三萬人。不論是教區或修會，全世界天主教聖職人員都須接受統一的基本教育，包含哲學和神學共六年。
 
而今日的天主教聖職人員教育制度，則源自於1545－1563年教會的「特利騰大公會議」（Council of Trento）。當時教會沒有清楚的聖職教育制度，很多神父教育程度很低，靈修及神學知識極度缺乏，造成各地不滿而導致新宗教、基督教興起。大公會議決成立修院供神父候選人共住並研讀哲學與神學六年，徹底重整神父的教育；如今完整天主教神父教育制度明列於1983年最新頒布天主教法典的232－264條。詹德隆說：「基本上，我們是依照這版本在經營神職人員的教育。」
 
他提及，教廷還有更詳細的培育計畫，全教會採用「The Gift of the Priestly Vocation」（司鐸聖召的禮物：司鐸培育基本方案（2016）），在遵守基本計畫的同時，各國家、地區及文化應該設計自己的計畫。「這是基礎計畫，不能脫離本地化，臺灣也有一套適合臺灣的計畫。」
 
而大部分地區已經增加兩年培育，包括開始時一年靈修培育，學習祈禱、默想、默觀……及神學後一年牧靈實習。詹德隆補充，神父肩負很多責任，需要高一點的IQ及多一點知識，所以整個培育過程開始前，學生應該達到可以上大學的資格。多年來，為了錄取大修院，教會要求候選人要經過相當嚴格的分辨過程。之後，還有哲學與神學教育，可分為兩種作法：一是在羅馬教廷教育部立案的天主教大學神學系或獨立神學院，畢業後可取得國際承認學位；另一為修院自有的神哲學六年制度，由教廷監督教學品質，但不授予社會承認的正式學位。
 
（文：蔡翠容 花蓮報導 2022/07/23）