教育部積極鼓勵各大專校院將「服務學習」融入課程，除了補助大專校院開設服務學習課程外，也邀請國外專家到各校去推廣服務學習。慈濟大學於2009年4月8日舉辦「服務學習課程師資培育工作坊」，哈佛醫學院的Barbara Gottlieb 教授及麻州大學醫學院的Suzanne B. Cashman 教授，分享他們將服務學習課程導入醫學教育的經驗與慈大師生交流。
教育部積極鼓勵各大專校院將「服務學習」融入課程，除了補助大專校院開設服務學習課程外，也邀請國外專家到各校去推廣服務學習。慈濟大學於8日舉辦「服務學習課程師資培育工作坊」，哈佛醫學院的Barbara Gottlieb教授及麻州大學醫學院 的Suzanne B. Cashman 教授，分享他們將服務學習課程導入醫學教育的經驗與慈大師生交流。

哈佛醫學院的Barbara Gottlieb和麻州大學醫學院Suzanne B. Cashman教授，長期投入社區的服務與研究；Barbara教授表示，服務學習是在服務與學習中取得一個平衡，將社區的需求納入最主要的決定因子，與社區形成夥伴關係，過程中不斷的進行反思，啟發學生的公民意識，促成社會進步。

服務學習與一般傳統課程對學生的影響也不同，多數系所開設之實習課，學生實作過程多偏重在學習專業相關知能與增加實務工作經驗，重點不在服務對方，更無所謂激發學生未來關懷社會之責任感。Suzanne B. Cashman 教授認為，以醫學生為例，透過服務學習，醫學生探索現實世界，更了解醫師的工作和醫學倫理，學的比臨床上更多，不只是單方面的看病而已。

慈濟大學醫學系在2007年組成的醫療服務隊，2008年開始到見晴國小舉辦營隊外，學期中也會定時的見晴國小進行家訪等活動，了解當地的需求。另外，2008年醫學系組成一支國外服務隊，到菲律賓馬尼拉社區服務。在今天研討會現場，林偉琳和謝安妮同學和大家分享過程中的學習與反思。

服務學習不只應用在醫學課程上，適用在其他不同的領域，傳播系蔡鶯鶯老師的「健康傳播」課程，將學生分組，尋找社區合作團體，學生要訪視社區意見領袖，了解社區的需求後，撰寫企劃案、執行、最後再邀請社區的人分享成果。學生的回饋單上面寫道：「有實際參與和體驗的感覺，更讓我們了解所服務的社區。」、「對於壓力及時間急迫的承受度提高，危機應變能力提升。」

服務學習將社區轉變為學生學習場域，它豐富學生學習的對象、深度與廣度，也使得學生學習成效從單純的理論知識提升到全人生命的發展。課程中不斷地反思、檢視與修正，讓同學成長與學習。兩位學者和大家分享，反思可以透過書寫，圖畫，口頭回饋給老師，師生彼此互動更多，塑造出一個積極成長的學習環境。