《那一夜天崩地裂》

沒有教室的課堂
◎撰文／葉文鶯

找不到有屋頂、牆面的空間，
只好實施「戶外」教學；
雖然空氣新鮮許多，
卻免不了蚊蟲與幾近隱形的「黑金剛」偷襲；
毀損教室拆除期間，
怪手與電鋸齊聲灌耳，
連耳膜也感覺在地震。

清晨，災區學子從補強修整過的家，或借住的親友家，或空地帳棚、車上走出來，經過變容的街景，或許也改變了行進路線，再走向光景不再的校園。

隨著災區民眾現階段的安身或遷移，他們的子女也因家庭與學校的受災，改變了住家和學習環境，甚至轉學或依親寄讀。

▍被震垮的教室不計其數，
學生到哪裏上課？校方為此傷透腦筋。

校方被要求儘早復課，一來顧及正常學習，二來家長忙於重整家園，可減輕其照顧負擔，再者回復災前生活模式，藉師長及同儕的鼓舞，有助於學生心理復原，將震災影響減至最低。

然而，被震垮的教室不計其數，學生到哪裏上課？校方為此傷透腦筋。

草屯鎮旭光國中偌大的禮堂裏，講台上有一個班在上課，講台下方則以木櫃及看板架子分隔成幾個班，左右兩側則是成排辦公桌椅，師生共用一個空間。

▍人多也是「熱」「鬧」，
錯落其間的電扇、吊扇，怎驅得了秋老虎的高張氣燄？

禮堂、倖存的教室及專科教室被進駐外，有些班級著實找不到有屋頂、牆面的空間，只好實施「戶外」教學，在樹下搭帆布棚上課。雖然空氣新鮮許多，也擺脫呆板的空間隔局，卻免不了蚊蟲與幾近隱形的「黑金剛」偷襲，又值毀損教室拆除期間，怪手與電鋸齊聲灌耳，幾位工人將毀壞的門窗框架敲得匡啷作響，耳膜感覺在地震。

大里市瑞城國小三棟大樓，僅有一棟勉強堪用，校方為顧及安全，只開放一樓給六年級使用，三至五年級的學生則在操場搭棚架，併班上課，原本狹小的校地，因而更顯侷促。

總務主任林淵輝表示，以前教室內有電視、錄影帶，可提供老師多樣式的教學，或透過投影片補充教學不足，藉以維持孩子的新鮮感；現在帳棚內僅只一塊黑板、一支粉筆、一位老師，教學效果當然不比從前。

埔里鎮大成國小僅存一棟大樓，一樓是行政辦公室，二樓暫放教具，大樓部分空間損壞嚴重，正等待被「截肢」，學校不放棄爭取全拆重建的希望。有個班級藉著至少有片屋頂、一面牆的小小司令台充當教室；高年級學生人手一張椅子，帶到操場跑道集合，老師就地傳道授業；跑道內有個班級正在進行團體遊戲；跑道另一方角落則聚集數十頂張開的鮮豔帳棚，等待主人入夜歸營。

▍或採行上、下午輪流上課，或以同年級併班方式解決，
或繼續放假等待簡易教室完工。

操場顯出有容乃大的氣度，不過隨著跑道旁簡易教室的完工，這樣的生態將有所改變。

十月二十九日，大成國小師生抬著講台和教具，走過凹凸不平的黃泥地，避開扭曲的鋼筋鐵條，進入簡易教室。幾個孩子以抹布擦拭桌面、櫃子上的灰塵，有了屬於自己班級的教室，總算可以逐步進入學習常軌。

有的學生留在教室抄寫作業；有的忙著搬遷教室、進進出出；有的學生在廁所裏排隊，聽聞上課鐘響倒也不慌不忙。當鐘聲不再約制學生的動靜，校園秩序可見一斑。

東勢國中正在拆除禮堂，噪音和灰塵同時釋放，一位老師和學生雙雙戴著口罩在戶外談論功課，一旁的臨時福利社大排長龍。總務主任張士達說，簡易教室距離本校兩三百公尺，凡在簡易教室上課的班級遇電腦或體育課，一定要回到本校來，因此下課時間得再延長，課表也須重新調整。

塗城國小地震前有三千五百多名學生，扣掉因轉學、寄讀、罹難，目前最起碼還維持兩千七百名學生。因校內建築正在拆除，只好借用光正國中上課，高年級使用正常教室，四年級以下則利用空地搭蓋帆布棚，分為上、下午輪流上課。

因應教室使用量不足，有的學校採行二部制，有的則以同年級併班方式解決。前者造成家長的困擾較多，因為必須兼顧工作與接送孩子；後者則造成部分學生的不適應及導師負擔。

有的學校等待簡易教室完工，以便與可用教室合併使用，讓學生回復原班級、正常時段上課，不過諸如埔里國小這所擁有兩千八百多名學生、八十個班級的大校，為了配合簡易教室全數完工的時間，校方遲至十一月八日才復課，期間光來自家長的頻頻催促請託，就令校長大呼吃不消。

▍災區復課情形不一，
但大家始終相信——未來會更好！

面對台灣普遍的升學壓力，災區國三學生通常最早復課，也最優先被安排使用正常教室或簡易教室，以免影響學習效果；為了趕上進度，部分學校已經取消週休二日制，或利用晚間加強補課，且計畫將寒假假期縮短。

但對於位處偏僻的爽文國中和社寮國中來說，為顧及學生安全，根本不能實施晚自習；即使想利用星期假日，但因國中生往往是協助整理家園的得力助手，校方對此也諸多體諒，大幅減少學生假日在校時間。

此外，一般學生或可突破硬體限制，容許較大的「克難」學習空間；然而對特教班學生而言，既無法廣泛實施「戶外」教學，專用教室與特殊教具的使用需求更難以替代。

旭光國中特教組組長洪紹焮指出，特教班的教室像個小家庭，培養學生自我照顧及生活能力的訓練；災後因教室與教具遭到毀損，必須等到教室重建後，才可能改善硬體教學設備。

其實除了毀損問題，校園設備被竊也是一大問題；不僅災區民眾家中財物遭竊時有耳聞，連學校好不容易搶救回來的硬體設備也常告遺失。

這些設備有的堆放在教室、有的暫放車棚，或堆疊在球場、走廊，以帆布棚遮陽避雨，有的學校甚至還在操場加蓋簡易倉庫以便堆放。面對宵小乘人之危的憾事，校方怪只怪門戶上鎖不易而導致校產不保。

災區校園的復課情形，對學生、家長、校方三方面都造成不同程度的影響，儘管在接受與妥協、配合與努力之間擺盪，卻總是不放棄「未來會更好」的希望。